导入技能的概念
导入技能是教师在讲入新课题时运用建立问题情境的教学方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。
良好的开端是成功的一半。课堂导入是一堂课的起始，犹如开场白，是旨在引起学生注意，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。
认知心理学家皮亚杰（J·Piaget）认为，每个学习者头脑中都有一个认知结构，即思维的内部逻辑体系。外界环境的刺激首先作用于认知结构。然而，并不是所有外界刺激都能引起知觉从而产生学习，只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能引起学习的需要。人的心理有一种倾向，就是总要试图扭转这种不平衡，以达到新的平衡，这就是学习动机。导入技能结构中的各个要素和导入设计的各种类型，都是为这一目的服务的。
导入技能不仅运用于每节课的导入，而且广泛应用于每门课程、每个章节以及课上某段落的开始。在教学中，为了引起学生对新知识及技能的关心、兴趣和积极思考，促进教学内容更有效地被学生接受，教师应该根据新课题的内容和教学目标，学生原有的知识与经验，以及学生的学习心理和年龄特征，精心设计导入过程，将学生引入到预定的教学任务和程序之中，以达到优化的教学效果。
导入技能的功能
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲高涨状态，有助于学生获得良好的学习效果。导入技能的功能主要有以下几点：
1、提供必要的信息，给予适当的刺激，引起和集中学生的注意，使学生进入学习准备状态，为学习新课题做好心理准备。
2、设置问题情境，创设良好的学习氛围，激活学生的思维，使学生对所要学习的课题产生浓厚兴趣，体会到思维的乐趣，保持高昂的学习情绪。
3、使学生明确面临的新知识和技能的学习目标、主要内容、教学活动的方向和方式，使学生对新课题学习的重要性、必要性有所领悟，从而产生对学习的期待。
4、在导入活动中，通过对学生反应的强化，例如，对高度注意、浓厚兴趣、饱满情绪、积极思考、认真参与等的鼓励，使学生产生进一步投入新知识和技能教学活动的需要。
导入技能的构成要素
（1）引起注意
在导入的开始阶段，教师要以简明的语言或者其他行为方式，发出信息，组织教学。要给学生较强烈的刺激，帮助学生收敛各种无关的思维活动和动作，使学生较迅速地进入学习准备状态。
（2）激起动机
学习动机是直接推动学生学习的内在动力。激发对新知识学习的动机，是导入技能的最重要的功能之一，也是导入技能的基本要素之一。
（3）组织指引
在集中注意和激发动机的基础上，学生将面临学习什么和怎样去学的问题。为此，在导入过程中，教师通常还要帮助学生认识新课题的教学目标，即预期通过教学，学生的知识、技能、能力和情感等将产生哪些变化，并明确按怎样的程序和运用什么方法去学习。这就是导入过程中的组织指引。
（4）建立联系
建立联系，是指在导入过程中帮助学生建立新知识与旧知识间联系的教学行为，能否有效地建立联系，往往是学生能否真正进入新课题学习情境的关键。
（5）进入课题
在一个完整的导入过程的结尾阶段，教师应该通过语言或者其他行为方式，使学生明确导入的结束和新课学习的开始。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
