名家丨李镇西：我想问一个朴素的问题——教育为谁？

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精彩导读

学校需要安安静静做教育、认认真真完成每项教学工作。因为我们的学校教育不是为了上级和学校荣誉，而是最根本地为了我们的孩子。孩子的需要，才是我们教育朴素的出发点。

”

作者|李镇西（原成都市武侯实验中学校长、语文特级教师）

1、教育是为了什么？

有人说：“我们走了很远，却忘记了为何出发？”这话同样适用于对教育目的的思考。为什么要做教育？或者说，教育是为了什么？在这个问题上，我感觉多年来我们的思路是有问题的。

比如我经常看到这样的教育活动的方案，开头往往这样写：“为了贯彻落实教育局最近刚刚召开的全市教育工作会议精神，我们特举行这次活动……”给人的感觉我们之所以要搞教育，就是为了落实上级的指示。当然，上级领导对教育的指示，这对促进教育发展具有重要意义。但教育本身并不是为了“落实指示精神”，也不是为了上级任何一个领导人。

还有的学校搞这样“教改”，那样“创新”，这个“特色”，那个“品牌”，是为什么呢？有校长对我说，是为了扩大学校影响，提高学校知名度和美誉度。我想继续追问，你扩大影响提高知名度和美誉度又是为了什么呢？当然我没问，因为我不想让人家难堪。但我心里很清楚，有的校长口口声声说“办人民满意的教育”，实际上他一心追求的是办“局长满意的教育”和“媒体关注的教育”。那么，我还是要问这个朴素的问题：学校的一切行为，究竟是为了什么？

2、孩子是教育朴素的起点

我想到台湾作家张晓风，她一次送儿子去学校，当儿子向她告别后，她看着儿子走进校园的背影渐行渐远，感慨万千。回到家里，写下一篇散文，题目是《我交给你一个孩子》，其中有这么一段话：“世界啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的孩子，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这最后一句发问，敲击着每一个有良知的教育者的心。我们的所有教育行为，不都是为了回答这位母亲的发问吗？

也就是说，我们的教育就是为了千千万万母亲的孩子，就是为了我们每天面对的每一个孩子。这就是我们教育朴素的起点。我们的教育就是从这里出发的。

3、安静做教育

让学校回归学校

我最近几年一直思考并努力践行朴素的教育。比如，在我们武侯实验中学校园里，没有口号，没有标语，甚至许多学校有的什么“校风”“教风”“学风”之类的都没有。也没有任何我陪领导人视察学校的照片，没有领导人的题词，等等。我就想让校园朴素朴素再朴素。因为教育本来就应该是朴素的。

但我们现在的教育实在是太喧嚣，太华丽。有的校长脑子里想的总是“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……做了一点点事，都要找来媒体大肆炒作，而且校园越来越不宁静。前几年，某报曾经将我们学校设为教师培训基地，所以经常都有外地老师前来参观培训，一时间几乎每天学校都很热闹。我越来越不安，越来越觉得这样做远离了教育的朴素与起点，再加上我们学校本来就还没有取得足以让全国各地同行前来“学习”“取经”的成就。于是，我果断终止了这种培训，撤消了培训基地，这得到了该报的理解。去年我公开发表声明：成都市武侯实验中学谢绝任何人前来“学习”，也不接待任何参观。我想让学校回归学校，学校毕竟不是超市不是商场。

4、优势不重要

做好基本的教育更重要

现在有的学校热衷于“特色”“品牌”之类，我很反感。首先声明，我从不反对学校有特色，我以前任教过的成都石室中学，一进去就感到与众不同，那种氛围，那种气息，就是特色。但现在好多学校的所谓“特色”都是假特色。找几个专家来帮着“总结”“提炼”“梳理”，于是几个关键词出来了，特色诞生了。要我说，这些“特色”纯粹就是拿来做展板用的，拿来做招生宣传用的，拿来迎接上级检查验收用的，拿来写汇报材料用的……和学生一点关系都没有！和学生一点关系都没有的东西拿来有什么用？说什么“特色立校”，难道没有“特色”学校就“立”不起来吗？这是什么逻辑！

我记得去年一位领导到我校调研，我陪着他转校园，他一边走一边问我：“李校长，你们学校有什么特色没有？”我不假思索地回答：“没什么特色呀？”他看了我一眼，好像不太明白我的意思：“咦？你怎么会没有特色呢？”我也问他：“咦？我怎么会有特色呢？”我解释说：“我们学校才办几年，而形成特色是需要长期实践积淀的。再说，我现在也没想那么多的什么特色，就想让我们的老师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班，我呢，认认真真帮助每一个老师成长，就可以了。真正把这四点做好了，学校就算没有特色，又有什么关系？特色是拿来做什么的？”这位领导对我的说法深表认同。

我当时还说：“叶圣陶好像说过，教育是农业。那么农业是什么呢？就是该松土就松土，该播种就播种，该除草就除草，该施肥就施肥……一切都顺应庄稼生长的规律，而且每年都重复做同样的事。不会一年一个新花样，一年一个“创新”之类。试想，如果一个农民扛着锄头来到田边，插个牌子，上面写着：“我今年要种一亩有特色的庄稼！”我的天！这样的庄稼，谁敢吃？教育也是这样，每年都做那些事——无非就是备课呀，上课呀，批改作业呀，等等。把这些事做好了，这学校不挺好的吗？成天想着“特色”干什么？

何况，现在有的学校所声称的“特色”其实也不是特色。比如，有的学校舞蹈项目很突出，还在全国获奖，于是他们就说他们学校是“艺术特色”，其实所谓“艺术教育”只是你的优势项目而已，因为每个学校都在进行艺术教育，只是你做得更好，在这方面更显优势。再比如，我们学校田径运动很突出，学校在这方面取得了很多成绩和荣誉，我们能不能说我们的特色是田径运动呢？显然不能，因为每个学校都在进行这方面的训练，只是我们在这个项目上取得了更多的成绩，有优势，叫“优势项目”，不是“特色”。我认为，所谓“特色”应该是你独有的；如果大家都有，只是你做得好一些，那只能叫你的“优势项目”。

5、学生的需要

就是教育的出发点

我们学校也搞了一些改革，比如课程改革，课堂改革，新教育实验，等等。但我们搞这一些，不是为了“彰显特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”……而是我们感到针对我们学生的实际情况，需要这样做。也就是说，我们不是因为别人有“模式”，我们也必须有“模式”，或者为了树一面所谓“旗帜”，或者为了“在当代中国教育界发出自己的声音”……我统统没想过这些。我们就是为了我们的学生。学生的需要，就是我们教育的出发点。

我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。我知道我的这些声音，很不合现在教育的“主旋律”，我也不可能改变别人的看法和做法。没关系，我从来没有想过要改变世界，我只是努力不让世界改变我。仅此而已。

2013年9月29日

编辑丨校长派

出品丨校长智库教育研究院

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