让快乐抵达孩子心灵深处 一个“悦”字说尽朝师附小校园文化

未来网北京6月3日电（记者 梁希理）假如用一个字去形容一所学校的核心特质，该有怎样的表达？这似乎颇具难度。但北京市朝阳师范附属小学就正是用一个字，找到了属于自己的校本化表达。

北京市朝阳师范学校附属小学(以下简称朝师附小)，1958年建校，基于学校兼收并蓄的发展历程，积淀、形成了极具包容性的学校文化——“悦文化”。从一个“悦”字开始，或许才是打开朝师附小的正确方式。

近日，未来网记者随媒体团走进北京朝阳师范附属小学，感受学校的“悦文化”，感受这所校园里生动又辽阔的文化内涵。

北京市朝阳师范学校附属小学校长齐振军介绍学校情况。未来网记者 梁希理 摄

校长齐振军告诉家长，“悦文化”的内涵是倡导乐观豁达、积极有为的价值追求。“悦”，是一种感受，表达了对事、对物，美好和谐的欣赏与感谢；“悦”，是一种境界，表达了对人、对事心胸坦荡的接纳与包容；“悦”是一种状态，表达了在学习、工作和生活中追求自身价值实现，却又不急功近利的行为表现。

一个“悦”字，浓缩了这所学校的文化精神，是学校对儿童发展成长的尊重，也是对学生们的期许。

“童话梦工厂”，孩子们戏剧表演的舞台。未来网记者 梁希理 摄

于是，对朝师附小的孩子们来说，每一天走进学校，都是快乐的。当孩子们想看书时，随处可以拿起一本书来品读；当孩子们想展示自己时，这里有大家讲坛、童话梦工厂等很多平台……“在附小，孩子们能够实现自己所有的愿望。”齐振军认为，这就是一种快乐，这就是“悦”的体现。

从“悦”出发，悦文广场、“人”字墙、艺术走廊……校园里的每处景观都是“悦文化”的生动注脚。

齐振军就细心地注意到，每年不少从朝师附小毕业的孩子回到母校时，总喜欢去学校的校园景观处打卡 。他感到，学校在校园文化建设上的努力实实在在给孩子们留下了“印记”。

齐振军说，我们想通过这样一些具象的、实体的物象来进行文化涵养。为了让孩子们在探寻、探究中去一步步思考、参透学校文化理念的精髓，齐振军在这些景观设计中，也会“故意”地不让这些校园文化景观更外显、“孩子一眼就知道是表达什么。”

比如，刚走进朝师附小校园一眼就能望见的悦文广场。作为朝师附小的标志性景观，它以汉字笔画元素、文房四宝、以及标点为主要造型，不仅突出了学校的语文学科特色，同时传递给老师和同学们做人的价值和做事的态度。

学校一位老师告诉记者，点、横、竖、撇、捺是汉字构成的基本元素，寓意学校是语文基础教育，教育学生从学写一笔一画，到会写一个字，一句话，一段话，一篇文章，从基础抓起，积累巩固，日日精进，学有所得。

她还表示，“笔墨纸砚”是中国古代文人的“文房四宝”，中国文人对其给予了深厚的文化内涵和感情。毛笔是中国所创，笔头虽软但是书写出苍劲有力的汉字，孩子们在学习中边读边记，所谓“不动笔墨不读书”。纸与墨一白一黑，教育师生做人要是非分明，有正确的价值观。砚是磨墨用的，细腻温润，多为玉石所制，寓意学校校风、教风、学风扎实，全体师生认同学校文化，以学校的文化为自己坚定的信念。

校园文化建设做得好不好，最终还要从行动的改变完善上着眼。用齐振军的话说，就是“留有印记”。

而除了校园景观这样的“物质印记”外，齐振军和朝师附小的老师们还设计出了“行为印记”“活动印记”等。

教学楼一景。未来网记者 梁希理 摄

未来网记者学校教学楼参观时，不时有孩子经过向记者轻轻挥手致意。一位孩子告诉记者，轻声慢步、小声交谈、挥手致意，这是学校倡导大家的三项“微行为”。在这里，“悦”文化不单单是一种价值体现，也更是一种行为追求。

记者走进学校的今天，恰逢学校社团嘉年华活动周，朝师附小的孩子们也用精彩的表演带来丰富的试听享受。舞台上，学校艺术社团的孩子们用欢快的演奏、优美的舞姿、声情并茂的诵读、字正腔圆的演唱，带来了行进打击乐《中国梦 我的梦》、舞蹈《欢乐的娜荷雅》、诗朗诵《我的中国梦》以及京剧联唱等表演。

学校社团嘉年华活动周的学生表演。未来网记者 梁希理 摄

而在操场上、楼道内，还有来自人文、美术、体育、科技等不同领域的社团的孩子们更是像记者们大方展示自己的活动成果。

透过这些表演和展示，让人感受到孩童快乐的纯粹和简单，也让人感受到，朝师附小的“悦文化”真正抵达了孩子的内心深处。