怎样的课堂导入，才能让学生快速投入学习？
我们备了课，做了教学设计，写了教案，又通过检查细节、说课讨论的方式进行了改进，接下来要走进课堂，进行教学啦。可是在上一堂新课之前，到底怎么样的导入方式才更能吸引学生的注意，激发孩子们的学习兴趣呢？今天就和大家来讨论课堂导入的问题。
导入是教学过程的起始环节，尽管短短的几分钟时间，却决定着这堂课能不能激发学生的学习兴趣，让学生把注意力转移到课堂上来。特别是对于小学生而言，他们注意力持续时间较短，为了能够使学生快速进入学习状态，引人兴趣的导入环节的设计非常关键。
课堂导入的方法主要有以下几种：
1、新旧知识联系的方法。
也就是通过复习所学知识来导入，这是我们普遍采用的方法。新旧知识之间的联系可以是直接的联系，也可以是启发性联系。直接的联系，即新知识是旧知识的发展和深化，温故而知新就是这种联系。启发性联系是旧知识与新知识有类似的特点，复习旧知识对学习新知识有启发作用。
2、悬念法导入。
就是利用带有悬念性的问题导入新课。提出问题，形成矛盾，造成悬念，引起学生的好奇心和求知欲，进而使学生积极投入到教学中。造成悬念突出在“悬”字上，不同于一般的问题。而在突出“悬”的同时，要与教学内容与情境相符，具有针对性。
3、趣味性方法。
就是运用生动有趣的方式把学生引入新的学习情境。趣味性的手段可以有多种形式。生动有趣的语言，讲述有趣的故事和事例；生动有趣的板书，如采用图画、简笔画的形式；还可以设计一些娱乐性的活动，如通过实物、音乐、游戏、实验、角色扮演等有趣的活动进行导入。
（1）简笔画导入
利用简单线条的简笔画将教学内容形象生动直观地呈现给学生，例如在教授face/eye/nose/leg等肢体单词时，教师可以引导学生通过简笔画来呈现各个器官。教师可以一边画一边引导学生去猜到底画的是什么，首先画一个圆，问“What’s this? It’s egg?”也许有学生会说是，或者说是apple，然后继续画上眼睛、鼻子等，慢慢变成一张脸，这样一步一步地引导让学生从局部去了解各器官的单词。
（2）歌曲导入
歌曲导入，我们可以利用一首欢快或者学生熟悉的英文歌曲导入新课，不仅能创设轻松愉快的氛围，而且能让学生很快进入学习状态。例如，“Body”的教学导入。在学习“Body”的内容时，单词多又难，不易记忆，可以选择一首人体部位歌曲Head, Shoulders,Knees and Toes导入新课。按照歌词，用手指向身体的相应部位，使学生对歌曲有了初步的了解，然后边唱边指。这种用唱歌导入新课的方法，可以使学生在熟悉的旋律中学习新知，掌握语言。
（3）游戏导入
爱玩是儿童的天性，设计游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能瞬间抓住儿童的心，有效地激发学习的积极性。如在At the zoo的教学导入中，教师可以播放一幅动物园的图片，给学生五秒钟观察，然后切换到另一幅图，让学生找一找消失的是哪些动物，这个游戏既锻炼了学生的观察能力，竞争意识，也复习了动物的词汇，为新词汇的教学做好准备。
4、情境性方法。
利用语言等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，使学生身临其境，感同身受。小学的英语教学更是离不开情境的创设，它可以引导学生去思考和探索，激发学生学习的主动性和积极性，真实情境的烘托，使得学生有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态。如在学shopping时，可以让学生分别扮演buyer和seller，在学习家庭成员时，让学生分别扮演 father、mother、sister、brother，模拟家庭生活场景。
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