看了真实的美国课堂，才知道美国为何能培养出那么多精英？

From 棕榈大道美国中学申请

在教育改革的今天，我们发现了越来越多的关于传统教学带给学生的弊端，比如老师无意中扼杀了学生的创意思维与创新能力，学生的被动学习丧失了该有的批判性思维……
那么，是否有一些创新的教学方法能将课堂还给学生，让他们探索并享受学习的过程，进而获得知识与成长呢？ 我们研究了美国中小学的几种教学方式，发现差别真的很大！

混合式学习：教师变导演

前不久，美国独立网站“Teach Thought”发布了《2018年美国教育趋势》报告，指出美国教育界最关注的20个趋势，其中，混合式学习（Blended Education）位列榜单。
在美国中小学，混合式学习已是一种被广泛采用的学习方式，已经深入人心。
怎么个混合法呢？我们来看看这些学校课堂实例：线上线下多种方式、多样化内容支持在美国的课堂上，学生几乎人手一部iPad或笔记本电脑，而且美国中小学校园WiFi全覆盖，非常方便学生在线学习知识和完成各项学习任务。 另外还有各种专业化的教育网站可以使用，比如Coggle，Compass Learning等。

比如奥兰德帕克中学的一堂科学课，课的主题是动物的大规模迁徙，教师可以直接打开DiscoveryEducation网站给学生播放动物迁徙视频，把学生带到生机勃勃的非洲大草原。
接着，教师会组织学生分成几个小组，阅读Discovery Education和大英百科全书Britannica网站上有关非洲动物迁徙的文章。 完成阅读以后，学生们会戴上Google Cardboard虚拟现实眼镜，由教师通过ipad控制画面，带领学生置身非洲大草原，探索非洲野生动物世界的奥秘。 然后，各小组讨论完成Discovery Education网站中设置的相关问题。

这只是美国课堂教学的一个缩影。海量的学习资源提供多样化的内容支持，使学生进行混合式学习变得非常容易。同时，将枯燥的知识变得趣味性十足，让学习变得生动有趣。实施混合式分区教学以美国宾夕法尼亚州黎巴嫩高中九年级一节ESL课为例： 在这节ESL课上，老师将教室分为三个学习区，每个学习区对应不同的学习方式，相应的课桌摆放、学生学习水平和教师指导也各不相同。国宾夕法尼亚州黎巴嫩高中的教室桌椅摆放 第一个是指导学习区（Direct Station），课桌呈马蹄形摆放，教学以传统的教授法为主； 第二个是合作学习区（Collaborative Station），每四张桌子拼在一起，四人一组团队合作； 第三个是自学区（Independent Station），课桌独立摆放，每张桌子上有一台电脑。学生根据教师布置的任务独立自学，可以借助电脑上网查询资料。美国肯塔基州卡马戈小学一年级教室的六个学习区三个学习区，三种学习方式混合，多种学习材料和资源混合，教师既可以有针对性地组织学生学习，又有精力更多地关注学生，真正体现以学生为中心。 在美国的学校，即使是二十多人的小班，教师也会把学生分成不同的小组，学习不同的内容，针对学生的实际能力和需要开展相应的学习活动。

游戏化学习：通过玩游戏进行自适应学习

游戏化学习已经成为美国中小学学生日常的学习方式之一，游戏化学习的主要形式就是：学生使用游戏化APP进行自适应学习。在情境化、互动性、和娱乐性的学习体验中学习知识，是美国学生学习的常态。

学生正在用学习类软件学习 比如在High Point小学，四年级的学生会在IPad上玩一款“数学与僵尸”（Math Vs Zombies）的游戏，教师已讲授完学习的内容，会通过这款游戏来测试学生们的掌握情况，帮助学生提高加减乘除的技巧。在游戏里，学生是一名训练有素的科学家，数学是拯救人类的武器，学生们通过数学技巧治疗受感染的僵尸。

在Victor J. Andrew高中，教师会用游戏平台跟学生进行实时互动，比如和学生玩知识抢答的游戏。Kahoot在美国课堂中非常流行，它是一款在线互动实时问答平台，教师可以在kahoot平台设置好题目，建立网上房间，学生通过自己的IPad登录，进入房间，就可以准备抢答了。教师正在用Kahoot组织互动教学 教师用自己电脑控制整个问答的过程，屏幕上会显示每道题目学生的作答情况。结束以后，学生的排名会显示在师生的电脑上。 教师通过互动游戏，让学生在游戏竞赛的互动环境中，完成测试和学习，及时了解学生对知识点的掌握情况，可以对学生的学习进行调节和矫正。 目前，美国教育市场上大部分学习App都融入了游戏化元素，让学生在一种趣味性的情境中进行学习，保持了学生的学习兴趣和专注度，备受学生的喜欢。

PBL项目式学习：把课堂还给学生

项目式学习（Project-based Learning），简称PBL，在美国的中小学里早已形成一套成熟的教学方法。它通过让学生展开一段时期的调研、探究，以此来解决具有现实意义的问题。
在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。PBL在课堂中具体是什么样子的？我们来一探究竟。 在美国加州某学校三年级有堂课叫“我是鸟类学家”的PBL活动。 教学大纲是：动物和植物的形态特征是为了帮助他们在特定环境中生存繁衍。 如果是传统教学方式，一般会先确定要研究哪一种动物，阅读相关文章，了解这个生物最后让学生用海报或者PPT的形式，把所学知识总结展示出来。传统教学方法的成果是一个图解海报

但在这过程中，并没有让学生自主解决问题。虽然形式很漂亮，但本质上依然是老师讲学生记的传统学习模式。 下面看看用“项目式学习”法是怎么设计这堂课的？首先老师会给学生看不同鸟类的照片，大家一起讨论这些鸟之间的不同之处。

接下来，老师让学生猜测它们各自的栖息地，学生们进行小组讨论，写下猜测结论和分析的理由。 小组讨论结束后，老师就要正式引出项目式学习要解决的问题了：

“如果你是一个鸟类学家，你在某个地方发现了一种未曾被发现过的鸟，请画出这种鸟以及它的栖息地并为它命名。”

学生还需要以鸟类学家的身份写一篇“学术报告”，我们就可以从他们写的报告中考察他们是否掌握了所学的知识。 整个过程中，学生上网查询相关信息，或去图书馆借阅书籍查找资料，都体现了PBL活动最为重要的精神之一：自主探索，而且也教会学生如何将学到的知识学以致用。 由此可见，PBL教学法旨在培养学生的创意思维、创新能力、自主学习能力及批判思维的能力。
老师不再是教学中的主体，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。在整个过程中，学生可发挥高达90%的积极性，真正地成为课堂主导者。 目前，我们国内很多国际学校已开始采用PBL教学法，甚至还有专门的PBL夏令营，可见效果奇好。

沉浸式学习：潜移默化学习语言

在美国，沉浸式学习多用于语言课堂中，从字面的意思上来看，就是把学生完全放到一个目标语的环境中去学习这门外语，老师也不能对学生们用他们的母语进行解释。 比如美国非常流行的美国中文浸透式学习，沉浸式教学和纯粹的教外语不一样。中文课就只是学语言和文化，但是沉浸式教学是要用目标语去学所有的科目。沉浸式教学环境
美国的小学老师基本上是要教全科的，也就是语文、数学、自然科学、人文科学、美术、音乐、体育都一个老师教。这就意味着一个沉浸式教学的老师，要用中文去教上述学科，还得在不能用英语解释的前提下，确保那帮母语不是普通话的熊孩子们能听懂老师在说什么。
目前全美国共有20多所设立沉浸式中文项目的学校，完全沉浸式的语言环境不仅让学生提高语言学术能力和适应能力，更切实让他们提高了学习的兴趣和动力，学生们会自动自发的进行学习。

美国中小学对“技术+教育”的态度

苹果公司创始人乔布斯在其生命的最后几年多次感叹：

“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”

这就足够说明美国人对科技教育的重视：教育无法抗拒信息时代的到来，但是学生绝不能成为信息技术的工具或奴隶。

不容忽视的“个性化教育”