做不像“建筑”的建筑，AA建筑联盟学院到底有多神秘？

留学选校要看排名，可是却有这样一所院校，在各大学校排名中杳无踪影，但是凭借着自己特有的先锋意识，它孕育了众多建筑大师，成为了建筑学院中的神话，更是众多申请建筑专业同学们心中的dream school，它就是AA建筑联盟学院。

一提到AA，神秘感、魔幻感瞬间上升。大家脑子里就会蹦出她的形象标签：顶尖建筑院校，不发研究生毕业证，越不像建筑的建筑就是它的风格，是个类似国内大专一样的机构，专门培养大师等。

究竟何等优秀的教学体制能够让AA成为全世界建筑专业学生心中的圣地？

激进的“反学院派”，

孕育顶尖先锋建筑大师

AA建筑联盟学院成立于1847年，拥有173年的历史，是全世界最具声望与影响力的建筑学院之一，也是全球最“激进”的建筑学院。

自成立以来随着教育体系的完善，AA创造了独一无二的讨论、学习和了解建筑知识的方式，站在了世界建筑教育的前沿。在近200年的教学中，AA不懈地追求新的建筑思想和项目动力，这些思想和项目启发了全世界的教育、文化和建筑领域的实践。

不同于其他的综合类大U名校，AA的教育发力点非常的独特且明确："扩展视野"和"塑造未来"定义了AA建筑学院的精神和野心。

极其灵活和定制化的课程，再加上AA不同于其他院校的机构独立性使得AA在面对当前时代的社会，技术和文化挑战方面拥有极为罕见的认知。

AA在160多年的风雨历程中培养了一批建筑规划、景观设计领域的国际级顶尖人物。有着“建筑界诺贝尔奖”之称的普利兹克建筑奖，其中多位获得者就是AA的毕业生。如扎哈·哈迪德、雷姆·库哈斯、理查德·罗杰斯等众多影响了当代建筑设计的建筑大师都是毕业于此。

"边做边学"激发对建筑的探索

与国内建筑院校的本科教学体系不同，AA的侧重点不是为学生输入空间表达技巧以及专业知识，利用理论、法规，对表达方式规范使得一个个建筑师走向成熟，而是采用"边做边学"的方式激发学生掌握对建筑的探索。

AA的主修教学体系提供了为期五年的专业课程，由实验计划（1-3年级，ARB / RIBA第1阶段认证）、学位课程（4-5年级，ARB / RIBA第2阶段认证）共同组成。

实验计划（1-3年级，艺术学学士（荣誉），ARB / RIBA第1部分）

AA实验计划是一个为期三年的全日制课程。第一年课程是在集体工作室环境中进行，第二和第三年采用垂直单元模块系统的教学。

实验计划的第一年以共享开放式工作室为特色，采用"边做边学"的方式激发学生掌握对建筑的探索。该工作室鼓励年轻的建筑师在学习和挑战建筑的基本原理的同时，专注于二十一世纪的挑战。

本学年的教育体系是基于studio为核心而设计的。研讨会、讲习班和辩论之间的交叉可以使得学生适应集体学习并独立思考。在长达一年的交流中，通过分享他们的发现，与不同的受众群体进行建设性的互动，了解不同群体的思维出发点，并且得出相应的解决方式，构成了每位学生进入AA第二年学习的基础。

第二年和第三年学校会向学生展示AA所谓的单元式学习系统，该系统中的小型设计工作室（12至14名学生）模式从建筑的形式、类型、功能、地点、材料、工艺和制造等方面去进行创新性的研究并且辅以关键的建筑理论。

对建设环境和技术的考虑让学生拓宽了专业视野，使得每个人都能在更高规划维度上，考虑如何设计城市，设想环境未来并重新定义人类在一起共同生活的模式。

例如在2019-2020年度，AA共组建了18个实验小组，它们探讨的主题和授课的环境被广泛应用于当今的建设环境中，从森林到城市公园的自然设计机构；调查从博物馆到市政厅；分类从高层建筑到学校的特定类型建筑；定义居住的继承模型与居住建筑所负担的社会责任感；探究专业技术和协作的关系；文脉探索从欧洲城市到拉哈瓦那，从伦敦到挪威等。

"扩展视野"的核心教学目的就此达成。

如果你有资格接受继续AA的riba第二阶段的教学，你将会深刻地体会何为"塑造未来"。

第二阶段学位课程阶段（4-5年级ARB / RIBA第2阶段认证）的学生来源自前三年的优秀人才选拔和能够匹配AA评价标准的新入学学生。

此阶段的AA学位课程长期以来被公认为建筑教育的全球革新者，值得一提的是它所培养并不是优秀的设计师而是设计师思维。在其教育历史中，培养出了无数最具创新性、挑战性和实验性的建筑思维，是这些伟大是思维成就了如理查德·罗杰斯（RICHARD ROGERS）、扎哈·哈迪德（ZAHA HADID）、雷姆·库哈斯（REM KOOLHAAS）等创作巨匠。

在学位课程阶段，学员将有机会从全部21个知识模块去进行深入探索。它们有的通过对传统概念的挑战来探索再回收和再利用；有的赋予了建筑作品激进的民主定义；有的将对人文主义的关爱引入建筑话语的前沿;有的通过对矿物和生物战略的探索来揭示气候问题；有的通过极端和普通的概念重新思考住房和居住的概念；有的通过剧院、互联网、戏剧和多孔性的设计来研究城市等。

值得注意的是除了学位课程（4-5年级ARB / RIBA第2阶段认证）之外，AA在研究生和博士生阶段也为不同的教育需求者提供了多样化的课程选择，在国内接受本科建筑教育的学子们所熟悉的Housing & Urbanism MA/March课程便是其中之一。

最伟大的专科学校—

"扩展视野"和"塑造未来"

建筑，说到底是一门人文学科。建筑涉及的专业领域跨越度足以令你瞠目结舌。

从最基本审美要素的培养到丝毫不能出现问题的力学计算，从生动有趣的地域性文脉调研到严谨工整的管线排布，都会出现建筑师的影子。这时，建筑的基础教育的侧重点便显得十分的关键。

经过AA前三年的基础课程的精心布局后，你会很明显地发现，你对建筑的理解将超过大多数同龄建筑师，这种超越主要体现在对建筑的人文化理解上，正所谓"扩展视野"。而"塑造未来"的能力也并非与生俱来，随之而来的2年时长的学位课程，让你拥有塑造未来的思维框架和技术基础，更多地在实践中发挥自己的社会影响力。

不夸张的说，在AA进行的建筑工程研究不仅产生了对社会的伟大影响，而且还通过这种强大的影响力推动了社会变革并产生了相应的文化进化。

"扩展视野"和"塑造未来"，最伟大的专科学校就此得以定义。

“桀骜不驯”的AA是多少人的梦校？ 越“桀骜不驯”，越被人喜欢。

从AA的文书题目和视角上，也不难看出这所顶尖建筑类学院对学生的期望。比如，你为什么选择AA？想从AA的学习中获得哪些内容？你目前的兴趣和方向是什么？评论自己目前完成的项目和工作？为什么申请这个项目？

院校希望学生可以明确自己的专业目标和学习目标，很清晰的回答为什么选择AA，AA如何帮助自己实现专业目标和理想。

总体来说，展现自己对建筑或者景观的浓厚兴趣，表达AA作为他们Dream school的原因，并在文书中展现自己目前在建筑或者景观领域的成果和想法，这也是AA录取的标准核心概念之一。

在斯芬克2020申请季中，一大批斯芬克学员获得了AA offer，拿到了这所“桀骜不驯”院校的通行证。

01、刘同学的本科就读于中国某美术学院上海设计学院环境设计（都市景观设计）专业，在研究生的申请中他仍然选择了景观设计的学习方向。

在斯芬克学习期间，刘同学在专业导师的指导下，逐渐打破了国内传统建筑设计教育下的思维枷锁，对于国外院校建筑设计的思考模式有了进一步的了解。他会同导师积极交流设计想法。导师则会严格把控他的作品集进度，按着制定好的学习规划，推动项目顺利开展。

在校期间。刘同学还参加了大量专业实践项目，如乡村振兴暑期社会实践（上海村落设计改造）、民生码头改造、世纪广场改造等项目。在参与实践项目的过程中，刘同学了解了如何运用自己的专业所学为已有环境景观注入新的内容。

同时，刘同学还参与了校外实习，在上海某景观设计规划有限公司作为景观方案设计实习生，协助团队设计住宅小区类景观方案。这样的实习经历，让刘同学对专业和商业的结合有了全新的认识。

学院奖学金、设计大赛相关奖项等金光闪闪的获奖经历，以及丰富的兴趣爱好和社团活动，更是在申请中为刘同学增色不少。

作品集+文书材料+标化成绩三个纬度的有机配合，让刘同学赢得了“桀骜不驯”的AA建筑联盟学院的关注。

02

侯同学就读于北京某大学珠海分校，GPA 成绩是3.9，在班级里侯同学一直保持着第一名的优异成绩，多次获得奖学金。

除了优异的标化成绩，侯同学的专业背景经历也较为丰富，她参与过珠港澳大桥入境厅室内景观设计、学校设计学院工作室展厅、别墅健身房等室内设计项目。

AA在专业上要求学生在团队合作的实践中相互学习，并在团队合作中挖掘、激发自己设计潜力和创意，在磨合中提高协作。这些实践项目为侯同学在团队中的沟通与协作能力提供了有力证明。

除此以外，侯同学还曾获得中国建筑学会学生工作委员会会徽设计全国32强；学院英语竞赛优秀奖；社会调查项目“母校情，北京行”第一名。

学校新闻中心记者团记者、AIESEC国际学商学生会联合组织成员、社团大道成员；在校期间组织管理学院以及国际交流辩论赛，多次获得优秀社会工作奖、优秀志愿者称号... 这些丰富的社团经历，也成为了她申请中的闪光点。

像侯同学一样丰富多元的背景经历显然不是一蹴而就、短时间完成的，需要尽早准备和合理规划，所以早申请早规划是非常值得注意的。

03

赵同学成功斩获了AA建筑联盟学院室内设计的offer。

斯芬克的留学指导老师认为AA对于学生的学术研究能力和空间设计天马行空的想象力同样注重，学院要求学生不论在作品集选题、创作和调研的产出中，还是在申请的文书等整体的背景资料中，都要体现出自己的学术能力、创造能力和落地的设计能力。

出于以上多方面的思考，在学习过程中，斯芬克专业导师对赵同学作品的指导更加具有针对性，在同专业内容的不断磨合中，在与导师的深入沟通中，赵同学最终完成了一本创意与学术并存的作品集。

文书方面，老师则将赵同学曾在The Art Institute of California洛杉矶设计实践大赛一等奖的获奖经历和在建筑公司任设计助理等相关工作的经历进行挖掘，强化其学术能力在实践中的运用。将赵同学的个人能力与院校的侧重点进行结合，有针对性、有重点的突出专业能力与潜力，从而使其在众多申请人中脱颖而出。

对建筑的探索，不仅是AA优秀的教学体制下，对未来建筑设计师的要求，同时也是斯芬克在教学过程中对学生的要求，只有保证与院校招生要求一致，才能获得如此众多的AA建筑景观的offer。

从灵感发掘到市场调研，从项目拼贴到建筑研究模型产出。把城市建筑重新进行拼贴，探索建筑空间的多元可能性，这也是让自己学生成为自己校友，毕业于宾大的JIA LV老师，带给大家的建筑设计新研究命题。

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