当建构区搬到了户外，孩子能搭出一整个世界！

在我们探访全国各地幼儿园的过程中，我们发现不少幼儿园都将建构游戏从室内搬到了室外：

实拍于东阳市第二实验幼儿园

实拍于广州市黄埔区香雪幼儿园

实拍于南京市鹤琴幼儿园

实拍于南京市雨花台区实验幼儿园（南站分园）

询问老师这样做的原因，有人说是小小的建构区已经满足不了孩子们大大的创作欲望、有的说大型户外建构能促进孩子们的团队合作......

究竟，大型户外建构有何魔力，让如此多的名园都尝试了起来呢？今天，我们就一同来揭秘！

下文内容节选自《幼儿园区域环创指导》，由广东省名教师工作室主持人王秋老师主编：

什么是户外建构区？

户外建构区是指多名幼儿在户外按照一定的计划或目的来组织、操作材质各异的建构材料，使之呈现出一定的形式或结构的活动。

幼儿通过对各种材料的搭建 （排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等） ，实现自己搭建的需求及愿望，体验与同伴共同搭建的快乐和成就感。

户外建构区具有下列特点：

1. 大型的、户外的建构游戏

户外建构游戏是由全部小朋友同时参与，建构游戏的时间保证有1小时以上，场地选择在户外，空间大，给予幼儿更多的自主发展的机会 。

材料丰富且有层次性，以非结构材料为主，包括纸质材料、木质材料、辅助材料等。 定期进行小班级的亲子建构和混龄建构。

2. 融合了五大领域的学习

户外建构活动不设非常详细的学习目标，活动方式有无限的可能性，活动结果具有不确定性。户外建构游戏丰富了幼儿的主观体验，发展幼儿动手能力和建构技能。

在户外建构游戏中，幼儿沐浴着阳光、发展着体能、激发了探索、扩充了语言、体验着美感……孩子们在游戏中不知不觉地走进各种各样的学习之中。

户外建构区有何作用？

1.手脑并用，促进 幼儿手眼协调与精细动作发展；搬运过程中身体姿势的转化也可以促进幼儿大肌肉的发展。

2.建构区域的位置和空间大小相对固定，幼儿进行操作、在作品间穿梭时能促进空间知觉与造型、表征能力的发展。

3.幼儿园操作建构材料、相互交流时，为逻辑思维、物理知识等多个方面的发展提供机会，促进了幼儿认知的发展。

4.搭建一个建构作品需要多人共同努力，遇到问题共同解决，能促进幼儿社会性的发展。

5.建构游戏需要坚持、专注、耐心、细心，能促进幼儿良好学习品质的形成。

6.建构游戏需要丰富的想象和创造思维，而想要创造又离不开细致的观察，所以还能促进幼儿观察与创造能力的发展。

户外建构区如何布局？

户外建构游戏区平面图（一）

户外建构游戏一般是在宽阔的操场进行，材料是大块的，存储空间也较大，因此，我们建议要有60㎡以上的材料储存空间和200㎡的游戏空间。

材料存放处可以用一些置物架和储存箱或者篮筐，利用率高。材料储存区要避雨和防尘，且离幼儿的游戏区要近，以便幼儿取放。

花架下材料存放区

建构材料存放间

户外建构游戏区也可以和其他区域进行整合，例如运动区、沙池、泳池、滑梯等，都可以和户外建构游戏进行整合，一方面户外场地充分利用，另一方面体育器材、大型器械、沙池等也可以充当了建构材料。值得一提的是沙池建构，建构材料与沙水的结合激发了幼儿无限的创造性，他们在沙池种菜、搭建公园、创建小桥流水……

沙池场地

泳池

开心滑梯

户外建构区如何投放材料？

户外建构区材料的投放策略

1. 材料需要丰富性

材料的投放与幼儿行为有着密切的联系，给幼儿合理地投放多种多样的材料，幼儿在解决问题时就会表现出更多的发散思维。因此，建构游戏的材料首先应该保证品类多样，且数量充足。

2. 材料需要层次性

丰富的材料并不等于越多越好，而应该是具有层次性的。

首先是结构的层次性。我们常用的建构材料有积木、木板、木条、木棍、木梯、竹梯、线轴、塑料瓶、易拉罐等，这些材料70%是低结构的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和想法随意组合、一物多用，从而有了探索、想象的空间。

此外纸砖、花草、草皮、玩偶、公仔等高结构材料为幼儿提供体验式的感受。这种结构层次比例的材料适合建构区域，更适合户外的建构游戏区。

其次是年龄的层次性。如低年龄班幼儿直觉行动思维占优势，注意的持续性差，因此只有为他们提供一些生动形象、操作性强的活动材料（如汽车、拱门、纸砖、动物玩偶等），才能吸引他们的注意力，让他们主动的投入到操作活动中去。

到了高年龄班，幼儿的思维具体形象，空间知觉、数形等逻辑思维逐步发展起来，他们喜欢更为复杂的结构造型类的材料，利于调动幼儿的求知欲，保证幼儿兴趣的稳定性，并且使幼儿不断向高一层次发展，提高操作能力和交往经验，不断获得、积累新的经验。

再次是种类的层次性。有直接购买的、现场定做的，还有废旧物品重复利用的。在材质上，有木质、竹质、纸质、塑料、铁质等，多层次的材料贴近幼儿生活，幼儿通过自己的创造让身边随处可见的材料发挥更大的价值，感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。

3. 材料的整理与标识

面对数量如此庞大的材料，如何投放与整理想必是每位老师的头等大事。为了让老师从整理材料这类繁杂的事务中解放出来，我们采取6S管理的办法来整理材料。首先，让孩子学会分类和整理材料，养成良好的游戏习惯。其次，做好标识工作，为每一个篮筐、每一辆推车做好标签。再次，教师团队定期整理和清洁建构材料，保证幼儿卫生安全。

家长与老师一起整理材料

幼儿整理材料

制作牢固的标识

户外建构区材料介绍

1. 常见的材料

纸质类材料

竹质类材料

塑料类材料

木质类材料

其他材料

2.常用的辅助材料

废物利用材料

小栅栏

人偶

毛绒玩具

动物公仔

绿地皮

仿真草皮

插花

花藤

仿真花

绿植

绳子

3.材料的摆放

纸质材料的摆放

竹质材料的摆放

木条、木板的摆放

木梯的摆 放

长木板的摆放

碳烧木的摆放

塑料类材料的摆放

其他材料的摆放

户外建构区游戏案例

想要了解户外建构游戏的真实案例吗？本周二（6月16日）晚8点，王秋老师将来到幼师口袋的直播间，为大家直播讲解“大型户外自主建构游戏课程”，不容错过哦。

同时，王秋老师的直播课程也是复旦大学出版社与幼师口袋合作推出的精品系列直播课程「中国的孩子—幼儿园本土化课程体系建设」中的第三节直播课，感兴趣的老师可以扫描下方海报二维码，或点击这篇