【独家重磅】北京市第九中学：优质品牌 特色教育

嘉宾：北京市第九中学教学主任 段长波

九中

北京市第九中学坐落于京西古道，是一所布局合理、设施先进的花园式学校，办学历史悠久、办学底蕴深厚、教学质量高，在社会上享有很高声誉。九中成立于1946年，1962年、1978年，学校两次被评为北京市重点中学；2002年，学校被评为高中示范校。2010年5月，九中教育集团成立，形成了从小学到高中的教育链，打破了学制壁垒，扩大了优质教育资源的覆盖面，使名校逐渐形成优质教育的良性循环，九中的优质品牌、特色教育发展跨上了一个新台阶。同年9月，九中承办“内地新疆高中班”，设立新疆部，目前有330余名新疆学生就读，为民族团结和民族学生教育做出了应有的贡献。

九中追求高品质的教育，关注学生的全面发展，尊重学生的个性发展，始终坚守教育本心，坚持社会主义办学方向，弘扬社会主义核心价值观，立德树人。

九中

风采

学校以“全人教育”为指导

面向全体，提供丰富的课程资源，关注学生的发展基础，提供更多的成长渠道；全面发展，关注学生的核心素养，在文化基础、自主发展、社会参与等方面提供平台；尊重个性，突出特色，给更多的特长学生搭建成才通道。

九中

风采

学校以“三有育人”为目标

培养有抱负、有担当、有品位的现代公民，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。

九中

风采

学校以“三声校园”为特色

倡导校园内充满书声：学生在校园里认真读书，学习知识；倡导校园内充满笑声：学生在校园里发展身心，锤炼品格；倡导校园内充满歌声：学生在校园里感受艺术，陶冶情操。

九中

风采

学校以“三度课堂”为突破

营造立意有高度的课堂，着眼于人的发展，使其明白做人的道理，使其养成反思与创新的习惯，使其不断追求美好的事物；营造思维有深度的课堂，教师在课堂上着力思维的深度建构，培养勤于思考、善于思考、敢于思考的年青一代；营造活动有热度的课堂，让课堂活动有力度，有波澜，有意境，有激情。

有层次 有特色的课程设置

1

课程设计——“博学-博爱-博雅”分层分类

“选课”在前，“走班”在后，学生是因为选择了不同课程，形成了不同的、个性化的课表而走班。最大限度地满足学生的需求，促进学生全面而有个性的发展。

学校课程建设围绕“博学-博爱-博雅”分层分类课程体系展开，引导课程建设指向学校“三有”现代公民的培养目标，以博学课程（科学与技术、文化与交流），培养肩负国家使命、有抱负的现代公民；以博爱课程（道德与责任、劳动与生活），培养承担社会责任、有担当的现代公民；以博雅课程（运动与健康、审美与修养），培养追求人生幸福、有品位的现代公民。

尊重学生差异和发展需求，对课程进行了分层，每一类课程都包含“基础层、拓展层和研究层”。三级课程整合，以丰富的课程，丰富的活动，丰富的资源保障和促进师生全面发展；同时尽可能满足学生全面而个性的成长需要。

2

课程内容——多元化和多样化

九中将国家课程的选修II课程与校本课程整合成校本选修课程，强调其丰富多元，突出其多样性和选择性。

成熟、完备的特长生培养制度

学校为具有不同爱好和特长的学生提供了成才的沃土。学校金帆舞蹈团、合唱团、田径运动队、模联社团等，学生们在各级各类比赛中获得优异成绩，并经常参加国内外重要比赛与交流活动。

学科高阶思维课程

为满足学生对学习的个性化要求，帮助学生更好的适应高考改革的要求，我校为学生开展了学科高阶思维课程，翱翔计划、学科竞赛、高端实验室研究、社会研学等，旨在针对不同高考学科为学生提供高质量、有深度的辅导课程。目前在物理、化学、生物、信息等科目都已开展了相关课程，并帮助学生取得了优秀的成绩，李满丝润、李子达同学获得了第32届中国化学奥林匹克（初赛）省一、省三的好成绩；黄宇翔同学获得了2018年由中国计算机学会主办的全国青少年信息学奥林匹克联赛复赛三等奖等。

在促进学生发展学科特长，提升学科核心素养的同时，因我校化学高阶思维课程在推进过程中取得的成绩，为石景山区化学高阶思维课程推进做出了新的探索与贡献；目前，该课程辐射至全区高中学生，促进了石景山区化学高阶思维课程的可持续发展。

2020年招生计划

计划总数 :325人 校额到校：67人 统招：共258人

其中特长生：共37人。舞蹈特长：12人（城区10人，郊区2人）；田径：10人（城区8人，郊区2人）；科技：15人（本区）。

外区：24人（丰台3人，海淀3人，门头沟10人，燕山2人，房山6人）

本区：197人

2019年统招录取分数线511分；2018年504分；2017年528分。

九中官网：http://9z.sjsedu.cn/