打造更多家门口的好初中，温州高质量全面推进“初中强校”！

　　“有了温州市实验中学的名师作为自己的成长导师，我对自己的学习更有信心了。”鹿城区双屿中学九年级女生王锦雯说。日前，温州市实验教育集团与温州市双屿中学结成联盟校，通过实施双师制、开展嵌入式教研、启动未来课程建设等六大行动，对双屿中学结对教师与班级学生进行全方位指导。双方在双屿中学九年级实行双师制，市实验中学5位教学骨干与学生分组结对，担任他们的成长导师。

　　深入实施“初中强校”工程，是我市促进义务教育优质均衡发展的有力举措，也正得益于此，越来越多的初中生像王锦雯一样在家门口就能享受到名校名师资源。作为浙江省的基础教育大市，温州现有初中339 所，在校生27.9 万人，专任教师2.26 万人。去年 3 月，我市出台《关于实施初中学校全面提升行动计划的通知》，正式吹响了全面推进“初中强校”工程的号角。我市计划用3至5年时间实施未来学校品牌计划、新优质强校工程和“小而优”建设项目，全面提升初中学校办学水平和教育教学质量，进一步拉升我市义务教育优质均衡水平。

　　一组基础设施建设数据，生动展示了“初中强校”工程带来的可喜变化：

　　近三年完成初中新改扩建65 所，新增校舍面积64万平方米；

　　近三年实施初中“薄改”项目19 个，投入资金3.1亿元，初中省标准化学校占比达到97.5%，完成300所“新优质学校”培育，其中初中119 所，占比39.7%；

　　2020 年全市公办初中集团化办学覆盖面达90.9%，近两年增加互联网结对帮扶学校658 所，其中初中224所，占比34%，提前一年实现农村学校互联网帮扶全覆盖，结对帮扶学校总量连续两年居全省第一；

　　全面推进155所乡村小规模学校向“小而优”目标迈进，其中初中66所，占比42.6%。

　　强校先强师。为保障“初中强校”取得实效，市教育局出台一系列支持政策：积极推动城乡教师双向交流，重点推进城镇义务教育学校校长、骨干教师向乡村学校、薄弱学校流动；优化初中学校师资配置，通过提前批招聘、公开招聘、公开选调、“双一流”招聘、人才引进等多种途径引进各类人才；推进城乡初中教育共同体建设和完善初中学校集团化办学，通过联合培训、联体研修、联动科研、开发共享课程等方式，多渠道全方位提升教师专业能力；面向初中6个学科，借力“瓯越教育人才”优势，启动“教育名家”“未来名师”培养对象送培展示活动等。王良兵原是永嘉县罗浮中学教务处干部，3年前来到枫林中学支教，在他的带领下，永嘉县枫林中学实现了华丽蜕变。打造美丽校园、狠抓教学质量、实行半封闭式管理……王良兵对枫林学校进行了大刀阔斧的改革，枫林中学的美誉度不断提升。

　　教育教学质量是初中教育的“生命线”。近年来，我市全面启动“未来教育”体系建设，建立和完善初中学校办学质量评价办法，建构温州初中教育质量提升新路径。深化“新课程改革”，在开齐开足国家课程的基础上，构建义务教育“1+3+X”区域课程图谱；深化“新常规教学”，推进两轮“促进有效学习”课堂变革，在同类学校联合组建连片教研体、评价共同体，实现区域内网络优质资源的建设与共享；深化“新评价变革”，推进学校发展性评价、教师成长性评价和学生“四维”评价。乐清创新构建增值评价机制，通过技术手段分析学生实际成绩与预期成绩之间的差距，形成“一校一报告”，计划3年内向该市学校推广。瑞安探索初中“现代学校联盟”办学模式，联盟内统一办学理念、统一教师调配、统一资源配置、统一教育教学、统一考绩考核，目前已经组建12个联盟，实现49所初中学校全覆盖。

　　高质量办好初中教育，温州依然任重道远。未来三年，我市将以“初中学校全面提升行动计划”为载体，进一步优化校网布局，加大基础设施建设力度；进一步提升内涵、建强队伍，尤其注重大数据、人工智能、5G等信息技术与教育教学、学校管理的深度融合，推进“教育家型”校长队伍建设，健全教师成长机制；打造未来课堂，深化精准教学、创客、STEAM 等教学实践；加快现代学校制度建设，进一步激发学校办学自主权，多措并举全面提升初中学校办学水平和教育教学质量。

　　温州市上戍中学：

　　深化联盟校帮扶机制

　　走进上戍中学，六栋崭新的教学楼和宿舍，设备先进的同步课堂专用教室，无不显示着这所农村初中的奔跑姿态。

　　“新学年，上戍中学新校舍投入使用，在校生达到了623 人。随着学校规模扩大，师资出现了紧缺。好在这时，温十二中派来了一名副校长、一名学生处主任以及三位优秀教师来到上戍支教，可以说是解了燃眉之急。”校长韩克剑说。据介绍，2018 年，温州市教育教学研究院附属学校教育集团与上戍中学联盟合作办学，上戍中学增挂“温州市教育教学研究院附属学校教育集团上戍中学联盟校”校牌。依托联盟校帮扶建设，两年以来，两校教学教研活动频繁，各个教研组之间交流密切，多次就教学课改、中考复习策略等进行探讨。在“互联网+”教育方面，目前，学校每学期每学科同步课堂数量达到20节。

　　“我认为这个班级含金量较高，进入重点三 校人数突出。问题在于前期冲得很猛，但个别学生情况有些下滑。”作为本次支教“智囊团”之 一，副校长张政首先给上戍中学带来了温十二中的绝活——大数据分析。经过对8次期中期末考试数据的精细分析，张政总结出了分班、分学科、分人的大数据报告，涵盖优势、问题、达标值、目标值等项目。“从大数据来看学生的进步和下滑，能对今后教学的精准施策有更好的把 握，从而实现巩固优生、关注边缘生、提升薄弱 学科的目标。”

　　除了定期组织集团校骨干教师送教下乡、 专家讲座、听课评课，上述中学教师也需参与到 教育集团举办的各种大型的教科研、培训学习 活动中，这对教师队伍的成长也大有裨益。今年，上戍中学教师获得市三坛、区三坛称号共4人，同时，有9人次参与鹿城区名师空中课堂录制授课。

　　本学期，上戍中学推出了部分学生寄宿制，目前160余名学生在校寄宿。“学生管理难度的 确加大了。”令韩克剑惊喜的是，温十二中及时 提供了“德育管理平台”，大大缩短了上戍中学 的调整适应时间，实现了新老评价系统的“无缝 衔接”，为学生日常管理和晚就寝管理提供了便 利。“温十二中在原来平台的基础上，为我们增 设了寄宿生管理项目，特别有‘自家人’的感 触。”

　　瓯海区仙岩第二中学：

　　“课例”研修助教师成长

　　近年来，学校教学质量始终名列瓯海区 前茅，先后通过温州市办学水平一级学校、 温州市新优质学校、温州市教学新常规样板校验收……一所城乡结合部的学校，何以有这样大的能量？

　　“学校是不同生命个体自主生长又相互依 存的赋能环境，连接着学生的过去、现在和未来，教师是学生的连线员，要让学生受益，教师必须成长。”校长钱晓东说。自2004年开始，瓯海区仙岩第二中学的“课例”研修活动已整整持续16年。每学期开展一期的“课例”研修活动， 涵盖所有科目，学校教师全员参与。同一堂课 经过三次课堂教学展示和四次课后教学研讨， 不断提升新老教师生长内驱力，促进教师队伍的和谐成长。

　　“课例”研修是以教师为主体，以课堂教学为载体，以教学问题为对象，以观察和反思为手段，以互动对话为特征的研修模式。活动聚焦某一个主题，分解为若干小主题，通过多轮跟踪式的研讨、反思，以课堂教学的效果及时调整课堂教学方式、策略，从而解决教学实践中的一系列问题。“课例”研修不仅磨炼课堂，更磨炼教师和团队的意志。

　　“对教师来说，每学期一次的课例研修都是一场修行。”英语教师邹丽娟是一名在“课例”研修中“打磨”出来的省教坛新秀、温州市名师。她介绍，学校的“课例”研修已从常规课慢慢向范围更广的拓展课发展。“比如在上一次‘课例’研修中，我们英语组就在阅读拓展课中，以提升自主阅读英文报刊效果为主题，开展剥笋式的课堂实践。最终我们得出结论：通过不同种类思维导图的辅助，可以促进学生深度阅读，提高课堂实效。”

　　“课例”研修下，仙岩二中的教师队伍得到快速成长，在学校56名专任教师中，中高级职称教师就超60%。其中，省教坛新秀、市名师1名，市三坛2名，区名师2名，区级及以上“三坛”7名，区级学科骨干教师15名。骨干教师的比例超过三分之一，在瓯海全区也名列前茅。

　　与此同时，仙岩二中也一直坚持教学常规是学校教学质量保障的观点，重视教学常规的建设，在温州市教学常规达标校建设中受到好评。“教师是有个性的，学生也是有个性的，教与学不能千篇一律。”校长钱晓东表示，在坚持“以生为本，学为中心”的前提下，学校提倡教师有个性化的教学模式，鼓励教师有个性化的作业与作业批改。如今，作业面批、自主批改，自主错题收集都已成常态。

　　平阳县鳌江镇第八中学：

　　优化落实教学新常规

　　抗逆学生，是指处于低家庭社会经济 地位却能够克服自身所处的不利成长环境，在学业等方面取得较好成绩的学生。面对学生学业基础薄弱、自信心不足、家庭教育弱等情况，平阳县鳌江镇第八中学通过学校教学管理观念更新、课程教学改革，落实与优化教学新常规，进行有效教学，教育教学质量提升显著，走出了一条“全面抗逆”之路。2019 年浙江省中小学 教育质量监测数据显示，这所新居民占一半多的城乡接合部的初级中学为“全面抗逆”学校。

　　“教学是学校的中心工作，不断优化 教学新常规管理是促进课堂教学的核心 动力，是进一步提高学校教育教学质量的保证。”在校长杨建新看来，更新办学理 念，构建了诚真课程体系，通过新常规建设，学校不断提升教科研品质作为优化常规落实的着力点，学校并以课堂教学变革作为常规落实的落脚点，从而促进提升学 生的发展内驱力。

　　杨建新介绍，自 2017年开始，学校继承并更新了学校办学理念，建构以“至诚至真”为主旨的诚真课程目标体系和诚真课程框架体系。加大课堂教学改革及评价改革力度，整体优化学校教学新常规管理方案，完善学校各项新常规管理制度，对教学新常规进行量化考核，制定了《鳌江八中教学常规管理积分制整体优化实施办法》。进行积分制管理，新常规优化管理从备课、上课、作业、校本教研等方面分别给予奖励赋分，让每个教师都有机会参与并取得奖励积分，期末按积分高低，评出教学常规优秀教师，同时予以绩效奖励。

　　科学教研组组长郑加雷和社会教师温蓬莱是其中的佼佼者，考核以来，他们每学期都获得常规优秀。“积分制对于新老教师的成长都有很强的调动力。”郑加雷说。同时结合实际，学校通过培养学习常规、渗透学科兴趣，改善学习体验，来提高学校的抗逆能力；设立面对后20%学生的德育、学科双学考制度，帮助学生树立信心；完善集体备课制度改革，要求教师以“学为中心”进行备课，建立每日巡课和周课堂快讯制度；利用智慧教育实施作业分层、二次批改和错题集等工程；开设“小班化父母课堂”，精准施策培育“卓越”家长。

　　为更好适应“互联网+”教育环境，学校在8个班级试点引入平板智慧课堂，开展基于“互联网+”环境下的精准教学校本教研活动，逐步实现用过程性评价、形成性评价的数据实施精准教学，达成教、考、评的一致性要求。

　　新常规的优化，不断推动着鳌江八中教育教学质量的提升，办学综合实力不断提升。学校被评为市教学新常规样板校、连续四年获得县教学常规管理和教学质量优秀，连续三年获县发展性评价优秀，近一年来，学校教师在县市名、骨干班主任，县班主任基本功，班会优质课等评比中有30多人次获奖。

　　洞头区灵昆中学：

　　集团化办学助跨越式发展

　　求新求变，堂堂精彩。10月26日到30 日，“青年教师发展共同体”第一期研学周活动在温州外国语学校火热上演。灵昆中学与温外两校的青年教师共同获取课题、备课、说课，温州外国语学校的学科导师进 行听课指导，开展评课和讲座活动。

　　成立“青年教师发展共同体”，让两校青年教师携手共成长，是集团化办学融合资源的又一有力举措。2018年11月，温州 外国语学校托管洞头区灵昆中学，公民办 学校成功“联姻”，开创了我市集团化办学的新模式。这既推动辖区内义务教育优质均衡发展，满足灵昆群众对优质教育的期盼，也为瓯江口教育发展注入了新的生机 和活力。

　　“灵昆中学的挑战性非常大，要同时兼顾学校发展、教师发展和学生培养。”作为温州外国语学校教育集团灵昆分校校长，周一新自觉重任在肩，他介绍，每学期初，温州外国语学校学科导师来校进行教学调研，指导教师深入研究教材、学生、课堂等，改进课堂教学行为和方式，向课堂要质量；两校毕业年段学科备课组长互加微信，进行线上线下交流，探讨教学方法，解决教学中存在的问题，资源共享等；邀请温州外国语学校骨干学科教师来校开展中考学法指导讲座和优秀学生经验分享，提升学生的学习力和迎考能力；七年级实施温州外国语学校特色课程英语纠音，增强学生英语语感，提高语言表达能力，调动学生学习英语的积极性，激发学生内在的学习力；共享温州外国语学校优质备课资源和期中期末考试资源，提高教师课堂教学和评价的有效性和针对性；每年暑期师德培训期间灵昆中学教师去温州外国语学校参加学科素养提升活动，促进教学理念的转变与教学方式的改进。“两校在管理、办学理念、教育教学资源、教师队伍建设、德育工作等方面进行深度融合，为学校的蝶变发展拓宽前进的道路。”周一新说。

　　近日，一则喜讯从灵昆中学传来，学校90 后教师黄佳佳获得2020年温州市初中科学课堂教学评比一等奖。“教学评比任务紧、准备时间短，多亏了集团化办学优势， 顺利完成教学视频的录制。”在这个2016 年入职的青年教师看来，学校聘请温外骨 干教师担任学科指导师，让他们获得了“手 把手”的成长支持，“温外科学教研组组长 陈元平老师担任我们的指导师，开展听评 课活动和联合教研组活动，让我收获很大。”除此之外，每年暑期，学校还邀请到温外的骨干教师担任案例设计和命题评比的评委，对教学设计和命题进行点评，提高教学专业水平。以黄佳佳为代表的青年教师快速成长在灵昆中学并非个例，短短两年，共有169人次在各类教科研评比中获奖， 其中3人获市课堂教学优质课一等奖、3人获市优质课二等奖，1人获评市教坛新秀，1人获评区名师、1人获评区教坛新秀。

　　经过两年的集团化办学，灵昆中学充分利用集团化办学优势，有效扎实开展活动，进步显著：2020 年中考总平均分T分 （统计中求相对位置数量）排全区第二名， 龙湾中学录取7 人、温州中学国际部自主招生录取1人，普高上线率比2019年提高了11个百分点。

　　记者：潘舒畅 卓扬

　　编辑：瞿含张

　　审核：林慎