面向未来，教育方式如何变革？怎样才能做到“德智体美劳”全面发展？12月4日，2020年华东师范大学基础教育校长论坛在华东师范大学附属中旭（重庆）学校召开，来自全国的教育专家、学者、校长齐聚山城，聚焦五育融合和教育评价改革等热点问题进行探讨交流。
要解决学生喜欢运动不喜欢体育课难题
在传统的教育理念里，体育美术学科是边缘学科，如何改变这一观点，并有效提升学生的身体素质？华东师大终身教授、校教学委员会主任季浏在主旨报告中表示，“在学校体育教学中存在几个问题，一是学生学了12年只学4年的体育课，一项运动也未掌握；另一个严重的问题是，学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课，说明体育课单调枯燥乏味。”
要解决这些问题，季浏提出体育老师要做到“三个关键要点”，一是负荷运动，要求运动密度75%以上，运动强度140-160次/分钟。二是体能练习，每堂课要有10分钟左右的体能练习，而且体能练习强调多种化、多样性和趣味性。三是运动技能，更多强调教结构化的运动技能，而不是碎片化的技术，要创设复杂的运动情形，而不是创设简单的运动情形。
“理论和研究实践表明，落实好‘三个关键要点’，就能解决我国学校体育长期存在的问题，培养学生的学科核心素养，提高学生的身心健康水平。”季浏说。
教学方式要从以教定学向以学定教转变
本次会议由华东师范大学体美劳教育工作推进委员会、教育部中学校长培训中心、华东师范大学教师教育学院、华东师范大学教育集团联合举办，由华东师范大学附属中旭学校承办，以“面向未来教育，落实评价改革，激发学校活力，促进五育融合”为主题。
论坛的主旨报告环节，华东师大终身教授、教育学部主任袁振国带来了以《教学方式的变革》为题的主旨报告。
“我们现在已经进入了一个智能时代，可以根据不同人的需要进行量身定制、以学定教，教学方式要从几百年来的‘以教定学’向‘以学定教’转变，”袁振国说，面对教育新世界，要从变革教学方式开始。
如何适应这种变化方式呢？他认为，老师们要掌握孩子们学习方式的变化，首先是从固定学习到泛在学习的转变。“学习一定要在学校、在课堂上、在书本上，这样的概念一去不复返，现在可以在任何时间、任何地点，学习任何内容。”
在他看来，学习方式的变化还包括：从储备学习到即时学习，从寻找答案的学习到寻找问题的学习，从接受性学习到批判性学习，从独自性学习到合作性学习，从烧脑学习到具身学习、即除了动脑还要动身体，从线下学习到融合学习等。
“我们的教学方式要从重教书向重育人转变。”袁振国表示，随着信息技术的发展，尤其是人工智能的发展，越来越多简单的、重复的劳动将会留给机器，而教师作为灵魂的工程师，真正把教学的活动变成思想和思想的交流、情感和情感的沟通、生命和生命的对话。
六校联盟助力“体美劳”教育
本次论坛上，华东师范大学大中小幼体美劳教育一体化联盟正式成立。联盟由华东师范大学第二附属中学、华东师范大学附属中旭学校等六所附属学校幼儿园共同发起。
据了解，这一模式将把大学、中学、小学、幼儿园构建成一个教育共同体，共同研究制定各学段的体美劳课程和课程标准，开发课程资源，老师跨学科培训，高校将携手基础教育，共同助力孩子的健康成长。
联盟将定期召开交流研讨会，开展体美劳育工作主题研讨活动、教学观摩。同时，联盟还将每年组织相应的赛事活动，各校展示体美劳教育的成果，引领基础教育办学实践的改革和创新。
华东师范大学体美劳教育大中小幼一体化联盟成员、华东师范大学附属中旭学校校长陈珍国介绍，他们对学校的课程进行了系统地重新建构，把所有老师都纳入到联盟体系中去进行培训。
上游新闻.重庆晨报记者 秦健
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