从去年开始，一股叫做“课程故事”的风，又刮进了中国的幼儿园里。不少幼儿园都开始要求老师写课程故事，也在自己的对外平台上发布课程故事。
我听过老师抱怨这件事“费时费力”，也见过有老师展示完自己的课程故事后，收获满满的成就感。
相对于我们之前用一些繁杂的观察记录表来记录孩子的成长，我是更愿意去阅读一个又一个有意思的幼儿园课程故事的。
幼儿园进入了课程故事时代，今天幼师口袋就来教老师们必备技能——如何写好课程故事。记得不要独享好内容，而是分享给更多有需要的老师哦！
写作是一件感性的事，如果让老师们不情不愿地写课程故事，肯定是很困难，作品也很难出彩的。所以在分享技巧之前，先来说说课程故事有何意义。
课程故事可以做环创呀！
课程故事看似写起来很费事，但你梳理了课程故事，等于完成了主题墙、展板、家园联系栏等各大环创版块的构思呀，不信你看：
幼儿园入口处以课程故事的形式展示教学，一定比冷冰冰的LED屏吸引人吧！
图片实拍于杭州市西湖区文苑幼儿园
由课程故事生成的幼儿园展板，装饰在大厅里，足够引人注目。
图片实拍于杭州市西湖区文一街幼儿园
图片实拍于杭州市童星幼儿园
走廊里也可以布置课程故事，孩子们既“走过”走廊，也“重走”之前和小伙伴、老师一起走过的课程之路。
不需要过多的装饰，以课程故事为“主题”的主题墙，自带亮点、满满的孩子痕迹，园长的“返工”说不出口了呢！
图片实拍于杭州市西湖区文苑幼儿园
孩子们的生活场所也可以用和交往有关的课程故事做装饰，真正做到将教育渗透进一日生活。
发现了没，课程故事其实是努一次力，做N份工，“性价比”颇高哦。
课程故事有助于幼儿园宣传
现在几乎每个幼儿园，都在运营自己的微信公众号，有的为了传递信息、有的为了宣传招生。每次接触到负责公众号的老师，个个呀都是“苦不堪言”，不知道发什么园长才满意。
课程故事就很合适呀！内容有趣又有爱，形式百变，正适合放在微信公众号上呢。
而且，通过课程故事，不熟悉幼儿园的人可以了解到幼儿园的理念、课程甚至环境，比干巴巴的园史、荣誉可动人多啦。
如今，课程故事已经成了幼儿园的一种新名片
一次重读儿童的过程
最后说个走心的理由，与各类传统的观察记录相比，课程故事看待儿童的角度更加“立体”。
前者是对当下的事实以及感受的角度，或是去人称的客观记录、或是站在老师的第三人称去记录；而后者“要求”老师试着站在孩子的第一人称去思考：孩子的兴趣是如何产生的、孩子遇到问题是如何解决的......
写课程故事的过程，实际上提供了老师一次以重新审视儿童的机会。这样的学习对于幼师这项工作的方方面面都是十分重要的。
图片来源：壹伴无版权图库
下面，就让我们聊聊如何写好幼儿园课程故事，当然不是提笔就写。我将课程故事的写作分成了3个阶段：素材积累阶段、结构梳理阶段、写作阶段，下面我们就依次看看如何做好这些阶段的对应工作吧！
素材积累阶段
首先，要积累足以写出课程故事的素材。很多老师会疑问，我们幼儿园不进行项目式学习或方案教学，我怎么写课程故事呢？
虽然课程故事呈现的形式和项目式学习很像，但两者的对应关系并非如此绝对。任何孩子产生兴趣的事物，其实都可能是生成课程故事的契机。
这一阶段，我们要做好的工作有：
1.发现孩子的兴趣
其实现在不少老师“挺会”做这件事的，在这里我不就不说如何去发现孩子的兴趣了，如果你真的是受孩子喜欢的老师，他们自然愿意与你分享。
在这里，要提醒各位老师的是：不要将个体兴趣当做群体兴趣。
有2、3个孩子发现了问题，产生了兴趣，我们就说“孩子们对此产生了兴趣”这自然没错，但这却显得有些“形式主义”——为了完成写课程故事的任务。
我们该常常问自己这3组问题：
再来看个例子，这个故事里的兴趣就很容易想象到是一种群体的兴趣哦（因为参与的人少，哈哈）：
2.记录孩子的语言
很多课程故事中引用了大量孩子的话语，这也是我们在日常教学中应该记录下来的。
有人质疑幼儿园现在盛行的这种形式：孩子的话语谁来记录？如何记录？有些颇有成人感的话语真的是孩子说的吗？
对于这种观点，我觉得既小看了老师的记忆力，也小看了孩子的表达力。
就像我们上完集体教学会对某个孩子的“金句”记忆犹新，不用录音笔，在手机上快速记录孩子的简单话语 （或几个关键词） ，我们幼师能干着呢！
3.整理图文资料
还要唠叨一下，活动每个阶段的图文资料都要按时整理归档，不然写的时候面对“文件已失效”真的很崩溃！
图片来源：壹伴无版权图库
结构梳理阶段
积累了足够的素材，我们就可以为课程故事梳理一个框架，也就是通常说的“写大纲”，这一阶段我们需要做好这几件事：
1.确定课程故事的写作顺序
复习一下初中语文知识，三种说明顺序是什么？时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
幼儿园的课程故事往往持续的时间比较久，和空间的关联比较小，所以建议以时间顺序或逻辑顺序来写。
1）时间顺序
以时间顺序写是最简单直接的，只需按照孩子活动展开的时间，一一将孩子的活动、孩子的思考、老师的思考串联在一起就行。但有时，时间顺序也有特别的效果，比如下面这个关于“一棵树”的课程故事：
这个课程故事跨越了1年半的时间，从孩子们初识超级勇敢坚强树、为它鼓励写到树被保安砍掉，再写到孩子们毕业后的一次共同回忆。如此长时间跨度的记录，用时间顺序来记录最能突出效果！
2）逻辑顺序
小时候读书，就知道逻辑顺序是最复杂的。因为逻辑顺序有事物的内部逻辑和人们认识事物的顺序，每个还有分类.......
不过别担心，由浅入深、由具体到抽象，孩子们在幼儿园进行各种活动，其实就是孩子们认识事物的过程呀。抓住这点，按逻辑顺序来写课程故事才是最得心应手的！我们再来看一个例子：
这个课程故事从幼儿园的“坚果失窃事件”写起，描写了孩子们发现坚果少了-猜测原因-通过实验确定原因-制定保护坚果的计划的整个过程。用逻辑顺序来记录，很清晰明了哦。
2.按写作顺序确定各小节内容，并准备对应素材
确定了写作顺序后，就可以将整个活动分成3-5个左右的部分，然后将素材也进行分类了。来几个经典的“分小节公式”，老师们可以现拿现用哦：
这样，课程故事的框架就大功告成啦！下面，就让我们把课程故事给创作出来吧！
写作阶段
指望我手把手教你遣词用句的老师，到这里就可以关掉文章了。这一部分，我们主要讲写作的大方向，具体的词句还是得靠你自己哦！（况且又不是小学生，难道还需要一本《好词妙句精彩段》吗？）
1.“去教师中心”
都知道“去自我中心”吧，孩子心理发展的一个过程。但不少老师写课程故事的时候，却忽略了这很重要的一点。
我收到过很多所谓课程故事的投稿，通篇有大量的“我认为”、“我实施”、“我总结”......
拜托，课程故事不是你的教学总结，记住要从儿童的视角去描述。
建议你去除这些教师中心的语句，改用客观描述+儿童语言来充实课程故事。下面这课程故事，在这一点上做得就不错哦：
2.注重关键内容，删去冗余内容
现在好多课程故事动辄5、6000字，定睛一看才发现，有好多都是老师给孩子活动的照片配上了文字。
比如孩子在跳绳，老师配上一句：“看，我跳得多高呀~”
这些语句，对于整个课程故事来说，其实是比较冗余的话语，容易引起阅读疲劳，让读者错失关键。
况且，大多数配文是老师“猜测”的孩子心理活动，经不起细细推敲呀。
用简练的语言把事情写清楚，把孩子活动的过程展示清楚的，就是好的课程故事啦！
3.多看别人的课程故事
所有创造性的工作都离不开参照，课程故事也是。想要写好课程故事，最好的方法就是多看、多学习。
那么去哪里找幼儿园课程故事呢？让我自卖自夸一下，我们从去年开始推出的『一千零一叶·幼儿园优秀课程案例分析企划』，我们征集来自全国各地幼儿园的课程故事，至今已经推出超过60期啦！
最后的话
看完今天的文章，是不是对如何写好课程故事稍有眉目了呢？
最后拎一下重点，重要的还是各位能发现孩子们的兴趣哦！
期待各位的大作呢！喜欢今天的文字，记得分享给更多有需要的老师哦~
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本文作者：韬韬，首发于：幼师口袋。全国已有300多万幼师在用口袋。我们希望让幼儿园不再“小学化”，把老师的时间还给孩子，让教育更幸福！
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