极目新闻1月26日讯（记者国倩 张裕 向一帆 狄鑫 实习生 曾欣 连贺飞 文宁静）教师能不能惩戒学生？惩戒权的边界是什么？教师如何把握尺度？1月26日，武汉市武昌区新河街小学举办了一场讨论活动，老师们围绕“教育惩戒”各抒己见。极目新闻记者发现，期末总结阶段，将于2021年3月1日起正式实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）成为武汉不少学校讨论的热点话题。记者也打探到部分学校探索教育惩戒的新方式。
学校通报违纪情况，家长决定惩戒手段
今日，新河街学校校长祝正洲分享了该校的经验：学校先请家长拟定针对各类学生违纪情况的惩戒措施。若以后学生再违反纪律，学校将会把违纪情况通知家长，由家长来选择惩戒办法。
新河街小学活动
祝正洲说：“我们将常见学生可能的违纪情况做成了表格，然后发给家长们，再由家长们制定惩戒手段，家长制定了一些条款，例如罚站10分钟等措施。有些不合适的，我们也没有采用。”
学生齐齐（化名）多次课堂讲话，班主任屡次教育后，将该情况通知家长，家长最后选择了罚站10分钟。该班主任说：“家长们在制定惩戒措施的时候，充分考虑到了学生的承受能力，有家长们在选择惩戒条款，既可以让家长知道学生在学校的表现，同时也让家长了解老师的教育过程。”
《规则》出台后，学校这一做法有何变化？对此祝正洲表示：“由家长制定选择惩戒措施的办法，学校早些年就在采用。目前学校在学习《中小学教育惩戒规则》，将按照规则来执行。规则里没有涉及到的，学校将按程序制定校内实施办法。”
学生自选受罚方式，实行“民主式惩罚”
在部分中小学，不少老师们也正将传统的教育惩戒方法赋予新的形式。如江岸区鄱阳街小学语文老师徐启秀，便通过“体验式”惩戒教会学生换位思考。她说，一次语文课上，班上有位同学在课堂上讲话，她便邀请这位同学到讲台上和她一起站着上课。
“站在讲台上，我才体会到老师上课的辛苦，以及上课时下面有人讲话的感受。”一下课，这名同学就和伙伴们分享着“体验”。之后，这个故事也就成为班级愉快的话题——谁在课上不该讲话的时候窃窃私语了，一定会被同学们用掌声邀请上讲台和老师“同台上课一会儿”。
“很多时候，学生在校期间实际所犯的例如抄作业、讲话等小错，并不是严重的错误。因此在处理时也应注重‘小惩大戒’的效果。”武汉六中上智中学陈可老师说，她曾经尝试在班上实行“民主式惩罚”，即让学生自行选择惩戒方式。陈可回忆，曾经有个学生公然对老师出言不逊。了解情况后，作为班主任的陈可并没有硬下惩罚的指令，而是问即将接受惩罚的学生，想选择哪一种惩罚方式。“最终学生除了检讨道歉外，自己还选择了帮全班做卫生作为致歉的方式，最终得到了大家的谅解。”
除了让学生在惩戒中思考、反省。也有老师尝试提前为同学们打好“预防针”。如在汉阳区玫瑰园小学五（2）班，每逢考试前，数学老师卢若都会组织同学们举行一场“吹牛大会”鼓励孩子们的学习积极性。届时班上每一位同学都会走上讲台，说出自己制定的学习目标和行为规范目标，如果没有达到自己“吹牛”的标准，学生就要为班上同学购买小零食。
卢若介绍，购买小零食的标准的范围设定为人均不超过1元，不低于5毛的标准，“这样既不会为学生和家长增添经济负担，也保证孩子们购买零食的质量。”卢若说，最初学生们上讲台“吹牛”大多有点胆怯，目标也不敢定得过高。推行了几次后，大家纷纷都把目标定在98至100分之间，成绩进步10分和20分的同学都很多，效果不错。“让孩子们自己制定目标，既提高了孩子们的积极性，学生也不会对惩罚有想法。”
惩戒的出发点是“爱”，帮学生树立规则意识
教育部发文规范教育惩戒行为，一时间引起很多人的热议。记者采访了解到，多数家长十分赞成适当惩戒，“玉不琢不成器，孩子犯了错不惩戒，以后也许会犯更大的错误。”多名家长提到，《规则》中提到的点名批评、面壁反省、增加运动量等方式家长们是可以接受的。“但老师要注意不能辱骂、歧视、变相体罚，伤害孩子的尊严。”
“今日倡导的适度的惩罚和传统的体罚之间有很大的差异。”武汉市江岸区长春街小学高级教师彭军认为，教育需要适当的惩罚。如孩子天生健忘，这个特点让孩子快乐，同时也让孩子不长记性。通过惩戒，适度放大痛感，有助于学生学会总结和反思，形成理性思考，今后少走弯路。
彭军说，要想让该政策制度化，首先家长、教师、学校之间要达成高度默契，形成一致的认识。“其次，谁来裁定惩戒的类型，把握惩戒的合理分寸，是教师还是家委会？在家校融合力度越来越大的今天，可以讨论。第三，如何让惩戒具有仪式感，让惩戒发挥正面作用，这也是需要研究的。我们不是为了惩戒而惩戒，惩戒的出发点是‘爱’，帮学生树立规则意识，让好的改变发生在学生身上。”
武汉市硚口区东方红CBD小学的班主任陈红娟老师表示，日常教育教学中，只有赏罚分明才能让一个班级的风气正，才能让学生明确行为的边界和底线在哪里。“在小学，越是低年级的老师在学生心目中的权威地位越高，但孩子越小内心可能越脆弱，需要考虑他们的理解和承受能力。”
程红娟强调，有一些孩子从缺乏批评的家庭环境中走出来，这时教师需要摸清孩子的情况，循序渐进地进行批评，并要与家长进行有效沟通和配合。“但无论如何，赏罚分明的教育原则还是要坚持的。这样可以形成良好的班风，只要班风很正，孩子们身在其中都会变得自觉。”
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