中世纪的大学教师：翻译出身、特权加身、待遇极高

中世纪是欧洲较为黑暗的一个时期，封建割据致使欧洲人民整日生活在水深火热之中，此时盛行的天主教对众人思想的禁锢也是到了前所未有的地步。然而就在这样的一个时代，中世纪大学的诞生，为整个欧洲带来了一丝光亮。

中世纪大学是这个时代智慧的种子，它为社会输入了大量的栋梁之材，比如伟大诗人但丁等，都受到了中世纪大学的学术影响。在中世纪大学中，离不开的是为学生“传道授业解惑”的中世纪大学教师。那么，中世纪大学教师究竟是什么样的存在？

一、中世纪教师初显现

1、社会背景下的“应运而生”

中世纪时期，封建割据统治使得那个年代动荡混乱不堪。但是同时也有一个好处，就是封建专制势力不断被削弱，此时，工商阶级逐渐强大兴盛，他们为了对抗封建专制体制下的经济，于是创建了中世纪大学。

中世纪大学是满足工商阶层对知识渴求的地方，它独立于封建统治之外，在多年来不断地斗争之中拥有了许多自主权，并成为了学术风气端正的知识宝地。

有大学，有学生，那么必然就有教师的诞生。最早的教师是一批翻译，随着历史潮流的发展，西方人逐渐遗忘了希腊文字，懂得希腊文的人迁移到西方，专注于做一些语言方面的工作。同时，他们教育其他人学习希腊文，这就是中世纪教师的雏形。

希腊文的普及，为后来希腊文化在欧洲的兴起奠定了知识基础。当越来越多事物的道理被人们渐渐熟知，教师的教学内容和类型也多种多样，教师的来源也更加丰富，一些末流却学识渊博的贵族，也会选择投身教育事业。

2、教师在中世纪的地位

教师的出现绝非偶然，实际上，这也是多方为了不同目的努力而达成的统一结果。

首先，中世纪的天主教会保留了很大的话语权，他们在社会上地位非常高，因此，教会的人希望教化更多的信徒，巩固自己的神权，于是便有了神学。

其次，统治者需要雇佣人才为他们服务。封建政权的统治者想要巩固自己的统治，就需要教师帮助他们教育人才。同样的，工商阶层的管理者也希望能够得到人才，以此维持城市的繁荣发展。

所以，教师作为各方巩固权力的工具，其社会地位非常之高。

在宗教信仰的层面，中世纪的神学院教师被赋予了“红衣主教”的身份。《基督教的组织体系》中是这样说的：“身为红衣主教者为信仰所证，舍生亦在所不辞。”得到了教会的认可和支持，自然就可以行使教会统治的权力。

而在政治的层面，中世纪教师就被赋予了更多的权力。封建统治者和城市管理者毫不吝啬给他们特权，教师群体的自由度很高，并且不受世俗制度的干涉。

由此可见，中世纪教师身份尊崇，地位也是非常高的。

二、细看中世纪教师的特权

1、渗透生活方方面面的民事特权

民事特权主要有审判权、居住权、免税权和免役权四项权力。审判权是保障教师人身安全的最重要的权力。在黑暗的中世纪，社会制度较为混乱，人们时常恐有性命之忧。

但是教师拥有独立审判的法庭，这个法庭的法官和审判人员主要组成是较有名望且懂得法律的教授，也就是说，教师如果被控告或者自身犯法，不受到社会法庭的审判，而是由教授去判定他的功过。这样一来，教师和学者被非法迫害的可能性就大大降低。

另一个与教师生活息息相关的权力就是居住权。在居无定所的情况下，教学活动是很难进行下去的。为了留住教师在本地继续教学，统治者和城市管理者赋予了教师特殊的居住权。

第一，教师拥有房屋购买的优惠政策，且租金会很低；第二，教师的居住环境受到专人的保护，以免非法分子等人对教师的打扰和侵犯。

这样一来，教师的住宿问题得到了解决，教学环境安静优雅，更加有利于教学活动的进行。在《欧洲中世纪大学的演进》一书中就有此项权力的例子，“博洛尼亚市政规定，任何人不得在学校和学者居住地周围经营手工业，违者受罚。”

免税权和免役权更是教师地位崇高的直接体现。中世纪黑暗的原因之一就在于，平民和工商阶级承担着十分沉重的赋税徭役，受到统治者的剥削和压迫。

但是教师却唯独被赦免了，他们不需要缴纳税务，因而可以安心从教。除此之外，教师还会得到来自社会各层面的补偿，如生活用品等等，这些大大减少了教师的支出。

2、与教学活动有关的学术特权

中世纪大学不受任何形式和组织的支配，是完全独立于统治之外的教学组织。中世纪大学分为两种管理模式，分别是“以学生为行会”和“以教师为行会”。学术特权则只出现在“以教师为行会”的中世纪大学中。

学术特权主要包括四种，控制考试权、学位授予权、授课通行权和会议晋升权。

控制考试权与当今的考试制度类似，教师有出题和组织安排考试的权力，学生需要严格回答教师给出的问题，再由老师决定考试的结果。

学位授予权则是教师在考试之后可以行使的权力，教师根据考试结果，决定是否授予学生以学位。

授课通行权则相当于现在的“教师资格证”，凡是在城市内通过教师学术考试的教师，就会获得授课通行权，这样教师就可以在学校之外的地方随时进行教学活动。除此之外授课通行权还包括跨学科的教学，教师可以任意选择学科和类别来传授相应的知识。

会议晋升权是两个特权，教师可以投票，来完成选举或者其他管理。《欧洲大学史》中这样介绍，“管理整所大学的权利属于由各个学院教师组成的评议会，通常情况下，由评议会选举大学校长。”

由此可见，中世纪大学管理模式不受到外界的任何干扰。晋升权则是教师到教授职位的变化，教师获得了博士学位后，即可申请教授的职位。教授获得更高的薪资和社会地位，非常受人尊敬。

除了以上这些，教师还拥有一项很特殊的权力，那就是罢课迁徙权。罢课是学校师生向社会斗争的主要形式，而教师合法享用这项权力。一旦他们不满意当下所处的社会环境，可以用罢课的方式进行抗议，也可以直接收拾东西走人，去其他的地方进行教学活动。这项权力特殊，并且有效保护了教师的人身安全，给予了相当高的自由度。

三、教师的具体教学特点

1、形式多样的教学方法

中世纪大学的物质基础还较为贫乏，教学方法虽然不像当今这么丰富，但具有基本的形式，且会根据教师和学生自身的特点进行方法的调整。

教学方法共有讲授法、辩论法和直观演示法三种。

讲授法最为普遍，因为这种方法最为简单。教师只需要准备好教学的内容，便对着学生念上一遍，此外，还会对教学内容进行一些特别的注释和说明，方便学生更好地理解其含义。

但是这种教学方法导致教学过程枯燥无味，而且讲学质量与教师讲课语速有很大关系。如果教师语速过快，就导致学生难以跟上进度，如果语速过慢，容易形成懒惰散漫之风。因此，讲授法在中世纪备受争议，各地出台相关的政策，以求能够达到最好的讲学质量。

辩论法则是一个更有助于教学的方法。教师在完成一个阶段的讲学之后，会针对某方面的思想或者具体问题组织学生进行辩论。在辩论的过程中，学生的思维逻辑得到提升，而且有助于培养学生的批判怀疑精神。对于教师来说，“真理越辩越明”也是有理可循，因此，辩论法是最受欢迎的教学方法。

直观演示法则被主要用于医学的教学。教师会现场解剖，为学生具体讲解各个器官系统。

2、教师所处的设施环境

在中世纪大学建立初期，教师并没有固定的教学场所。通常是坐在一片草地上，教师给学生讲课。后来校园的建成，极大方便了教学活动的进行，甚至有了花园、休息室、餐厅等等较为完备的设施。因为教学环境不受外界打扰，所以非常安静整洁，且景色宜人。

教室的布置和现在的中国学校有些类似，讲台高出地面一些，方便教师时刻关注自己的学生，学生也有一条长长的椅子和供书写的桌子，随着时代的发展，教室的布置也在发生变化。

四、总结

中世纪教师作为传播智慧的知识分子，受到了尊崇的社会地位，拥有许多特殊的权力。教师是顺应社会时代变化下的产物，也是各种势力达成目的的工具，但教师在中世纪发挥的作用是不可小觑的。

他们在黑暗的中世纪依旧能够秉持对事物真理的热爱，为社会培养了各方面的人才，为后世留下了宝贵的教育财富，在当今仍有学习借鉴的意义。

参考文献：

1、《中世纪的知识分子》

2、《欧洲大学史》

3、《中世纪的欧洲大学》