“3+2”专科毕业生能够成为一名好老师吗？

现在对于教师的要求越来越高，从开始的大专起点到逐渐以本科为起点，虽然对于教师的学历要求高了，但是教学的质量并没有与教师的录取学历相同步，而且很多时候，现在的农村教育与多年前相比，可以说其教学质量降低了，虽然原因是多方面的，但是，在这其中老师也有不可推卸的责任，在这种情况下，“3+2”的专科生能够做好一个老师吗？

首先，对于“3+2”专科生而言，虽然其没有接受过高中教育，但是其文化水平肯定是毋庸怀疑的，在文化要求上是绝对符合小学教师的要求的。现在的“3+2”和以前的中专还是有很大的区别的，以前的中专是从初中录取尖子生，进行培养之后分配到相应岗位进行教学的，可以说是绝对的学霸，而现在的“3+2”毕业生，在很多的高中、大学生来看，更多的是考不上高中而进行的无奈选择，所以对于其是否能够做好一个老师，肯定会心存疑虑，但是，单单从文化层次上来说，“3+2”大专毕业生是足以胜任义务教育阶段的教学任务的，因此，如果按照对文化程度的要求来说，在符合当地政策的前提下，“3+2”大专毕业生是完全可以做一个老师的。

其次，对于老师而言，并不是简单地教书，还需要传授给学生的思考方式以及引导其进行创新型思维。现在的教育，不仅仅是将课本上的知识传授给学生就可以的，还需要传授知识以外的思维方式，这种要求在小学还不算太过凸显，但是在进入初中之后，思维方式就会特别重要，也正是在正方面的差别，才会导致一部分学生去重点高中，其他人则归于平庸，而对于这个要求，“3+2”的毕业生虽然可以升任，但是肯定不会有理想中那么好，学习的思维是一个长期锻炼的过程，而且多数是在初中、高中这两个阶段建立的，即使是在大学阶段，除了理科之外，其他学科对于这种思维的成长并不会有太大的帮助，而大专更是如此，事实上，在大专用心读书，锻炼自己思维能力的学生能有多少。

最后，“3+2”毕业生如果从事小学低年级教育，只要个人用心，肯定会是一个好老师，但是，在初中阶段，想要做一个好老师，就需要更多的努力，这种努力不单单是在教学方面，更需要提高自己的思维模式。一般来说，在小学阶段的教学，知识的构造是比较简单的，在这种情况，只要“3+2”的毕业生用心带学生，肯定会是一个好老师，毕竟，对于刚入学校的低年级学生来说，学知识重要，但是养成良好的习惯更重要，而习惯的养成需要老师尽心尽力的管理。而这种情况一旦在初中的时候，因为知识的结构趋于复杂，很多时候对于思维的要求很高，这个时候不是说管理就可以奏效的，更需要老师去引导、去启发，从而提升学生的学习创新能力。

总的来说，在个人的教学过程中，如果可以尽心尽力的去做好自己的工作，“3+2”专科生完全是可以做为一个好的小学教师的，而这种情况一旦在初中教学阶段，则有所变化，这个时候如果想要继续做好一名老师，“3+2”专科毕业生还需要更了努力一些，多学知识进而充实自己的思维，从而提升自己的教学技巧。