引言
从教18年，任班主任13年，在这条引领学生全面成长的道路上，渝北区龙溪小学吴薇一直奋战在最前沿。她用爱哺育，发掘学生身上的闪光点，指引每一个平凡的梦想找到前行的方向。
班主任简介：
吴薇，渝北区龙溪小学学语文一级教师，渝北区优秀教师和语文文骨干教师，撰写论论文多次获得市、区一等奖。
发掘学生特长
让自我管理高效运转
每个学生都有闪光点，作为老师要细心觉察，指引孩子找到梦想前行的方向。我依托科学的班级管理方法发挥每个学生积极性和主动性，让他们成为班级小主人，形成“人人有事做、事事有人做”的班级管理体系。
负责养花的叫“花长”，负责上室外课时关教室电灯的叫“灯长”，负责管理班级图书角的叫“书长”......开学伊始，学生就根据自己的个性特点，自主申报一份班级服务工作，同时利用每天晨会课“自主5分钟”，让学生们轮流介绍自己服务岗位经验，互相学习，取长补短，保证每个岗位“后继有人”。学生从以前争着当“班官”，到现在争着当“服务员”，显著提高了他们的参与意识和服务能力。
组建共育团队
为学生全面成长护航
个人能力再强，也不及团队力量。为了实现学生全面成长、激发学生的自我教育，我主动邀请科任老师及家长共同参与管理，建设跨学科共育团队，形成全科育人合力。学期初，我组织各科教师召开班级研究会，共同设计“行为习惯关注表”，一起明确课堂常规。如:培养学生下课及时入厕、有序做好课前准备、课中听、说、读、写的习惯。学生熟悉规则的时间减少了，在同一套规范中开展学习更容易形成良好的学习习惯。
我还与各科老师联手，共同设计兼具科学性和趣味性的跨学科实践活动，在激发学生的学习热情的同时，更提高了学生融合各学科知识认识世界的能力。我分类引入家长资源，与家长共同关注每个孩子健康成长。每学期班队课都是我们的生涯规划大课堂，我邀请家长中的行业精英为学生讲述他们的精彩故事，梳理家长成长成才的关键节点，让学生从中受到教育影响，鼓励他们规划自己的人生梦想。
如今，班级班风正学风好，每期都被学校评为优秀班级。孩子们自律自信，活泼可爱，像阳光下的花朵灿烂多姿。每次进教室，他们都会迎过来围着我说这问那。我故意皱起眉头，撅起嘴，眨着眼睛问她们:“唉，你们怎么总是围着我转呢?”“因为我们喜欢你呀!”从孩子们纯洁的笑容和清澈的眼神中，我体会到了一名师者浓浓的幸福感!
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本文选自《新家长报》695-696期
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