阅读课 | 深度阅读，从根本上提升孩子的读写能力

第一课 季节：春之怀古

课程总结

小学高年级到初中阶段的阅读，要有一定深度。这深度不是说文章多么深奥，而是我们的思考往深处去想，要有主动探究的能力。要学会感受文章的内在结构、情感与思想，特别是对矛盾之处的敏感与用心。

《春之怀古》里面的春天形象非常多元，但和谐融于一篇文章之中，这是需要注意的一点。

《夏之绝句》重点理解“蝉声”与“人生”的关系。作者是如何通过蝉声来解读人生的，这一点是思考的重点和难点。

一切思考都落到“语言细节”之中，落到对细节前后的关联性理解之中，这样才能进行深度的阅读。在《夏之绝句》中，蝉声是夏天的符号，也是身边之美，还是生命的歌唱，如何一步步地有层次地理解，就是阅读的关键之处。

名家作品赏读与写作，希望通过美好的文章，帮助孩子们提升阅读阐释能力，培育语感，感受汉语之美，这就是我课程的目标。

《第一课 季节：春之怀古》教学片段：

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

问题：请描述一下此段所写的春天景象。

案例：山被大雪覆盖，随着春天的到来，太阳暖暖照耀大地，冰雪慢慢融化，突然有一天，山甩掉了冰雪衣裳，穿上了一件绿衣服。雨水从天而降，混合着雪水，一起流向山脚，流向村落，流到了小鸭的脚上，水波荡漾，轻轻地吻着软软的春泥。

修改：山被大雪覆盖，随着春天的到来，太阳暖暖照耀大地，冰雪慢慢融化。突然有一天，冰雪再也支撑不住崩塌了。山，一改之前一成不变的冰冷，地上的花、树上的花热闹盛开。雨水从天而降，混合着雪水，一起流向山脚，流向荒村和篱笆，流到了小鸭的脚掌上，水波荡漾，轻轻地吻着软软的春泥。

总结：要贴合原文细节，合理生发想象。

“名家作品赏读课”学习总结

文/赫敏

新的学期，迎来了第二期名家作品赏读课，与之前的听课感受大有不同。

首先是我发现笔记变多了，以前差不多两页，现在则需要四页，且收获满满，听课时也不会影响互动交流，课后笔记差不多几分钟就搞定了。第二期，我更喜欢和彭老师互动了，不过有时大脑可能打不开，思维路径在兜圈，似乎一直困在迷宫里，一时发言说不出来。

名家课是教我们阅读方法和写作。首先修辞手法的关是要过的，除此以外，就是打开思维，因此课程中许多问题的答案会令我十分惊讶，不过仔细想想说得也对，当时怎么就没想到呢！

彭老师讲文章讲得很透彻，写作的顺序、修辞、好处什么都讲，也是我们目前阅读理解常考的题目，对我有很大的帮助：这学期第一次语文测试，三篇阅读理解中凡是简答题，我一分没扣。（阅读理解扣分主要在于概括小标题或段、章，概括类型的很苦恼哎。）

接下来就是“读”，读是体会文章情感的最好途径，好的句子我没有刻意记，就是读着读着就一点点地记下了，读得越多记得自然越牢。

现在，我也越来越喜欢上名家课了，不过，就是思维不能局限，要打开、向外延伸。

讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。