幼儿期是儿童智力发展的关键期，应该进行有目的、有计划地培养

文丨孩童教育

谈到幼儿的早期教育，父母们往往最关心的是孩子的智力问题，认为只要孩子聪明伶俐，长大一定会有所作为。

目前社会上的许多宣传工具，如广播、报刊、杂志，在谈幼儿的早期教育时对智力教育过于偏爱，相对忽视了早期教育中的健康教育、德育和良好人格的培养，这样就造成了一种不好的定势，似乎抓早期教育就是抓智力教育。

诚然，幼儿期是儿童智力发展的关键期，对这一阶段儿童所进行的智力教育直接影响着他一生的智力水平。所以早期教育中必须狠抓智力教育。但是，智力教育毕竟只是早期教育的重点之一。

如果忽视了对幼儿的健康教育、德育和良好人格的培养，或者教育培养的方法不当，那么就会给祖国后一代的键康成才带来很多极为不利的影响。

早期教育应该是一种考虑到幼儿健康教育、智力教育、德育、良好人格的培养各个方面的全面性教育。

只有从这种观点出发来实施早期教育，才能使早期教育达到促进儿童健康成才的目的。在这些方面对幼儿尽早进行有目的、有计划、有步骤的培养具有重要的意义，这是因为：

言传身教，树立好榜样。父母及其成员的生活习惯、思想意识、作风情操就成了幼儿学习的对象。所以，要希望儿童有良好的人格，父母应首先做到，身教远比言教重要。例如，父母如果失信于孩子，或用谎言来搪塞，孩子就学会说谎。

父母遇到不痛快而迁怒于孩子，孩子就可能以做坏事进行报复，易养成怪罪别人的恶习。教育者必须经常记住，为孩子们提供一个好的榜样。

培养优良的人格也是德育的任务。德育的根本任务，在于用马克思主义武装年轻一代的头脑，培养他们具有共产主义道德品质和情操。

某些优良的人格特征，如崇高的爱国主义精神，牢固的集体主义思想等就是共产主义道德品质和情操的成份。所以为了培养社会主义“四化”建设的后一代优秀人才，就必须从小重视优良人格的培养。

近代心理学认为，人格的健全与否在三岁左右就奠定了基础。幼儿的人格特征的形成也是这样，良好人格的培养就是要在幼儿头脑中形成一系列有关良好的道德品质、行为习惯、行为规范等的“条件反射”联系。

相反，如果忽视良好人格的培养，或者培养方法不当，那么在幼儿身上就会形成一种顽固的不良人格，甚至病态人格，长大后也不容易改变。

由上可见，早期教育中必须加强幼儿的良好人格培养。而对幼儿人格形成起决定作用的最初是家庭，这种作用主要是通过家庭成员首先是父母对儿童的影响和教育实现的。

因此，为了培养幼儿的良好人格，父母应该学习一些儿童心理常识，阅读一些家庭教育方面的书籍，掌握科学的教育方法，经多种途径积极培养幼儿的良好人格。

培养幼儿良好人格的途径、方法还有很多，这就需要我们在实际工作中去发现、总结，抓住一切机会培养幼儿的良好人格。

其实，幼儿良好人格的培养也不是一朝一夕能成功的事情，而是一项长期的工作，每一位家长和教育工作者必须持之以恒，才能做好的工作。

培养幼儿良好的人格绝不仅仅是家庭和幼教工作者的责任，而且还是我们每个教育工作者以至整个社会的责任，整个社会都应该重视早期教育中，幼儿良好人格的培养，有关早期教育的宣传一定要全面。

在思想上和行动上都不能把早期教育等同于智力教育。只有这样，才能使早期教育获得成功，才能培养出后一代社会主义祖国建设的优秀人才。