漯河育才中学：灵动，数学课堂该有的模样

陶行知说：“教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在摸索实践中，漯河育才中学数学课堂教学中利用《校本教材》，采用五步成功教学法（成功目标—成功自学—成功量学—成功检测—成功思学），使原本枯燥沉闷的数学课堂也灵动了起来。

为了给年轻教师一个示范，本周的公开课中，张自宇老师和蔡银生老师率先讲了一节不同课型的数学课。

张老师讲的是《勾股定理应用》中求最短路径长的一个小专题，学生在前面的练习中已初步接触过这方面的题型，只是不太系统。为了让学生加深印象，巩固数学建模思想，张老师特意设计了这节小结型的专题课。

在成功自学这一环节，对本专题所需知识点进行梳理，帮学生抽检出经典图形建立数学模型。

在成功量学这一环节，针对常见类型题，张老师设计了四个模块,从平面和立体两个方面，对称和展开两个方法进行建模，巩固。

在成功检测中，本着“一模一练，一模一变式”的原则，设计四道变式题进行当堂检测。

这本是一节稍有难度的专题课，但在原有练习的基础上，进行了知识梳理和经典图例的铺垫，然后，老师大胆放手，学生在充分自学—争议讨论—思路整合中轻松结束。孩子们从突发的剑拔弩张、互不相让到最终脸上掩饰不住的笑意，享受的是知识生成的过程。从授课教师挑起争议不嫌事大、到化解争议于无声的过程中，凸显了老师的实力与经验。

蔡老师讲的是一节新课—《有序数对》，抓住课前一支歌中的“迷失方向”进行导入，又接连创设三个情景：如何准确报出你（某地）的位置，激发学生的兴趣，带着问题进入自学，与孩子们一起梳理新知。在提问中把握孩子的自学情况，及时修正错误的理解。

在成功量学中，设计出注有每位同学名字的座位图，展示在大屏幕上，约定列前排后的顺序，使每位同学明确自己的位置，后面大量提问只叫序对而不再喊名字，使每个学生的神经一直处于小紧绷状态。为蔡老师这种巧妙地设计点赞！

在展示小环节中，借助展台，展示学生的不同思路，并让学生解读自己的方法，给了学生充分展示的机会，发散了学生的思维。整节课稳步推进，使学生接受新知于无形之中。

在检测中，蔡老师手拿红笔，走入学生之中，现场批改，即时验收学情，做到了当堂反馈，堂堂清！看着学生争先恐后往老师手里递本子的情形，你感受到的是一个高效的，智慧的课堂。

蔡老师稳妥的教学风格，温雅的课堂表现与孩子快乐地叽叽喳喳形成鲜明的对比。动与静的结合，理性与感性的碰撞，这才是数学课该有的模样！

不同的课型，不同的教学风格形成不同的教学特色，不变的是我们的课堂都是以爱为底色，唤醒了一颗颗进取的心，让学生的个性得以释放，思维得以拓展！

灵动，就是我们育才中学数学课现有的模样！