由阅读第一主推的家长学院--《养个书虫》（第一期）已经上线了一段时间，通过这段时间与家长们的直接交流，我们从专属课程的社群里，收集到了许多阅读教育相关的问题，以及佐撰老师的回答。今天就与大家进行一个简单的分享，希望大家能够早日成为学习型家长。
Q：不是每本都要精读，还是需要泛读、略读什么的，可是这个怎么分辨呢？
A：精读一般用于学业要求、专业精进、个人热爱。泛读用于休闲愉悦阅读、扩大阅读量、扩大知识量。略读往往是为了大致了解、查资料搜索特定信息、印证某些事实或观点等等。对孩子来说，我个人认为，学校里几乎都是精读，在家里以泛读为主就好。
Q：孩子8岁，读完故事以后，我想让她学会复述给我听，想问问这个要分几个步骤来达到目标呢？
A：关于如何复述，我将在“养个书虫”第三期里专门用一讲来介绍。这个要考虑不同年龄孩子的能力。这里提前分享一下一个适用于小学生的重述清单，是那一讲的部分内容。这个清单对你的孩子可能难度稍高，但可以做个参考，可以让孩子照着清单去构思复述内容，重述的时候也可以让孩子拿着这个清单提醒自己：
1.介绍故事的标题和发生的时间地点；
2.介绍主要人物的名字和人物之间的关系；
3.确定谁是主角谁是反派；
4.确定讲到故事的主要事件；
5.主要事件要按正确的顺序讲；
6.对事件的发生提供必要的具体细节；
7.符合常识；
8.有组织有逻辑；
9.对故事的主要矛盾冲突要详细介绍；
10.解释主要矛盾冲突是怎么解决的；
11.与其他故事或现实生活建立联系；
12.表达自己对故事的个人看法。
Q：如果不考虑升学考试的问题，只从获取知识的角度来看，听书和看书是否有区别？从我自己出发，对于我来说，我听高智慧的人讲书收获更大，这样考虑我是否可以支持孩子随意听书，而不看书，因为我的孩子疯狂的迷恋听书
A：第一期第11讲提到了，听过的内容我们只能记住20%，而看过能记住30%，这是听书和看书的第一个区别。当然这是平均而言。您个人体验听高智慧的人讲书收获更大，可能是因为讲书人加入了自己的理解，因此比原书带来了更多的附加值，但同时你可能也要意识到，讲书人同时也剪裁掉了原书中TA不感兴趣或TA认为没有价值的东西。
第二个区别是，听书和看书是两种不同的阅读方式，听书是一个偏向于被动地被灌输的过程，而阅读是一个主动思考的过程。阅读之所以一直是少数人的专利，就是因为它是一个大脑主动解析文字符号的过程，这个过程掌握起来非常难。但一旦掌握了，对于人的学习能力、思考能力、思维模式都会有天翻地覆的影响。所以连那些有阅读障碍的名人都要拼命地掌握阅读能力，不会满足于听别人给讲书。
我觉得孩子迷恋听书没什么不好，但如果孩子因此排斥阅读，那就不好了。作为家长，最好还是别把孩子引到只听不看的路上。
Q：孩子看书涉猎面不广泛，只喜欢固定类型的书，比如故事书，怎样引起孩子对于其他类型书，比如历史、地理、艺术类书的兴趣呢？
A：看看孩子平时会不会喜欢历史、地理、艺术类的电视节目、视频之类的，如果喜欢，说明孩子并不是不喜欢这方面的内容，只是还没有找到这方面内容讲得特别合孩子心意的书。我推荐一套书《希利尔讲世界历史》《希利尔讲世界地理》《希利尔讲艺术史》，我很多朋友的孩子都喜欢，我儿子爱了三年多，书都翻散页了。如果孩子平时连电视都不喜欢这类节目，说明孩子目前对这些真没兴趣，那就别硬逼了。
Q：孩子一年级，寒假期间基本可以每天自主阅读带拼音文字半小时，开学后有些懈怠坚持得不好。这种孩子不怎么在状态时可以读给他听么，因为看到《朗读手册》里是大力提倡给孩子有声朗读的，这样会不会让孩子形成依赖性，反而不愿意自己去读？在自主阅读习惯养成方面有没有好的方法借鉴？
A：这个朋友的担心我也曾经有过，担心给孩子朗读形成依赖。实际上是过虑了，我们为孩子朗读，更多的是为了让孩子体验到书中的乐趣。有了这个基础，孩子只会更喜欢读书，当孩子的阅读能力提高了，TA只可能嫌我们读得慢读得不过瘾，要自己去看才好。一年级的孩子，识字量、解码能力、理解能力这些阅读的核心能力离自主阅读都还有一段距离。所以如果家里人有时间有精力，孩子也不反对，还是尽量多为孩子朗读吧。
Q：现在大学语文要积累的内容特别散、特别多，有种说法是书根本看不过来，有些人主张可以报名一些课程代替看书，说浓缩就是精华，这个说法老师怎么看呢？
A：首先我个人解读的“大语文”是一种新的语文教学理念，也就是把传统的只教授语言技能的语文课，变成以教授语言技能为基础，最终实现思维培养、素质提升、审美塑造、文化传承这个目标。对这种教学理念，我一万个赞成。我培养自己孩子阅读以及我做儿童阅读推广的核心目标也就是这些。
但我对“大语文”的疑虑是，理念虽好，与我们目前的教育体制结合，会不会把“大语文”搞成像奥数、英语那种疯狂的功利行为。这位朋友这个问题其实已经带出这个倾向了：上面传达“大语文”理念，就有人搞出来“大语文”书单，接下来可能就要拿书单考试。书多读不过来影响成绩怎么办?自己不读找人讲。
就像前面我回复关于“听书代替阅读”那位朋友时说的，阅读是个人主动思考的过程，听书也好听课也好，是被动的灌输过程，不是一码事，也不能互相替代。我理解现在国内孩子和家长的压力，我也赞成如果有好的课程可以帮孩子少走些弯路、更快更好地把成绩搞上去，那么该上就上。我反对的是用这种办法去代替主动的阅读。
阅读的习惯要靠日积月累来养成，阅读能力要靠一行一行一本一本书读下来才能提高，这个是没有捷径可走的。就算最好的老师给孩子讲了一万本书，孩子也就是获得了一万本书的精华，但孩子不能从中获得阅读的能力和阅读的乐趣。这是“授之以鱼”和“授之以渔”的差别。理想的情况是两条腿走路，给孩子吃鱼的同时也教孩子打渔。
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