成都墨尔文学校新增姐妹校 瑞士墨尔文学校及墨尔文国际学院9月揭幕

来源：封面新闻

成立于1865年的英国墨尔文学院，今年将新增一名新成员，继在中国开设三所分校后，瑞士墨尔文学校及墨尔文国际学院将于2021年9月揭幕。2020年，成都墨尔文新津新校园启用，涵盖幼儿园、小学、中学学段以及国际課程中心。今年9月， “瑞士墨尔文学校” 揭幕后，将继续秉承墨尔文学校始终坚持的高质量办学标准，提供全人优质教育以及多种山地体育娱乐与设施。墨尔文国际学校（亚太区）董事长及行政总裁苏婕女士表示，成都墨尔文的学生可以参加一个月以至于最多长达一个学期的短期“交换生计划”，前往位于英国、瑞士等墨尔文学校进行交换学习。

据介绍，墨尔文学校在中国有成都、青岛等三个校区，2500名在校生以及500多名优秀教职员，值此，一校七区的学生可以共享墨尔文优秀基因、优质教育。

百年名校英国墨尔文学院培养出了两位国家首相、三位诺贝尔奖获得者。

成都校区

一校七区，全球联通学习

成立于1865年的英国墨尔文学院，自2012年开始发展海外分校，至今已遍及五个城市，共七个校舍, 作为一家最早针对中国孩子而开的英国名校分校集团，2020年，成都墨尔文新津新校园启用，涵盖幼儿园、小学、中学学段以及国际課程中心。今年9月， “瑞士墨尔文学校” 亦将会揭幕。同时，英国墨尔文学院也会在下一学年开设名为“墨尔文国际学院”的寄宿设施，为世界各地的墨尔文学子提供沉浸式、最多长达一个学期的短期寄宿体验课程。

墨尔文国际学校（亚太区）董事长及行政总裁苏婕

苏婕女士表示：“墨尔文国际新增的两个项目，是墨尔文进一步实践环球化一校多区的重要举措。我们的学生和教职员工将有更多机会，通过多元文化、共同学习等方式，真正体会从不同文化、背景、维度来思考问题。有了这些机会，我们的学生将成为心胸开明，具备多元文化及全球化视野的人才，对于学生而言，学会如何与不同背景的人建立共识、相互尊重，展开协作，这非常关键，亦有助于他们适应未来多变的环境，发展成为富有责任感的未来领袖。”

埃及墨尔文学校

英国墨尔文学院

香港校区

瑞士墨尔文学校

苏婕女士同时提到：“加入瑞士校区和国际学院后，墨尔文的全球网络将变得更加强大。虽然每一所墨尔文校区各有特点，但所有学校都有同一基因，并围绕着五大卓越要素发展，即：英式传统关顾体系、增润强化学习、创业素质培养、户外与环境教育、以及全球联通学习。”

同一基因 五大卓越要素

五大卓越要素

每一个墨尔文校区都各有特点，然而所有学校都有着同一基因，并围绕着五大卓越要素发展：

多功能楼

餐厅

英式传统关顾体系学校传承并延续英式/墨尔文杰出的德育体制，做好人文关怀，促进学生身心全面发展。其中包括导师制、学院制度，学院制用餐模式，关顾学生的身心健康，积极倡导人文关怀与正向教育及其他方面教育相结合。

增润强化学习墨尔文学校根据学生个体因材施教。学校提倡优才项目，以及建立与学术课程并驾齐驱的高级课程，以鼓励学生主导学习、确保学生皆有才华展露、发展进步的机会。

设备房

篮球场

教学楼

国际象棋一景

创业素质培养创业教育应贯穿整体课程，着重培养学生能力，形成超越社会、政府和商业企业现有资源的价值创造的思维模式。培养学生创业能力，如创造力和创新性、解构、冒险、抗挫、协作、独立/批判思维和成果驱动。以上提及的能力范畴及其他类似的能力，使创业教育不再狭隘地局限在创业二字，而是被看作是专注培养解决创新性问题能力的教育，其适用范围广泛、从幼儿园到高年级，所有年龄层的学生均可从中受益。创业教育强调学生学习的目标感，因而对学生的情感、心理和身体健康大有裨益。同时，创业教育还能为学生提供平台，使之能通过实习、项目参与及志愿者活动等融入墨尔文大家庭。

图书馆

宿舍

户外与环境教育学校充分认识可持续发展和环境问题在未来生活中对学生及整个社会的重要性。同时，我们也强调自然环境在教学教育中起到的重要作用-让学生能在大自然中学习，例如森林-海滩学校、越野跑、户外拓展、爱丁堡公爵、环保卫士，探险等项目。

全球联通学习 学校极力促进跨文化交流与合作，范围遍布英国、埃及、中国，以及全球许多其他地区。全球合作应包括但不限于教学共享、师生互访、政策协作及各方之间共同交流。

成都墨尔文执行校长吉尔·考伊博士

根植中国 兼容并蓄

成都墨尔文执行校长吉尔·考伊博士（Dr. Jill Cowie）有着丰富的国际教育经验，她提到：她坚信通过全人教育，孩子可以得到全面的发展。这种方法不仅可以培养学术的严谨，同时能塑造健康成熟的人格。这种培养模式还能使年轻人加持一系列软技能，使他们能够过积极和充实的生活，并为更加广泛的社会作出宝贵的贡献。具体来说，创业素质培养所需的技能远超出基本的知识获取。创业的过程需要孩子兼具冒险能力、去边界化能力（亦可以理解为跨界融合能力）、协作能力、独立思考能力和打破固有思维能力。”

“ 成都墨尔文新校园从开校至今，像众多新开学校一样，我们面对挑战，但从中获得更多的是机遇与前瞻性的发展。”在成都墨尔文，无论从幼儿园还是小学部、中学部、国际课程中心部，创业素质培养已经成为了成都墨尔文教育的重要部分。学校鼓励学生运用创意思维与批判思维，培养自信与自立，在学业上勇于冒险。课程设置方面，幼儿园阶段混龄课程，通过森林教育、生态种植教育，小学阶段跨学科探索世界教学模式、STEAM, 信息技术（ICT）人工智能（AI）试验项目，中学部（含国际课程中心）通过更加高阶的学业学习、模拟联合国、全球商赛、EPQ等各类学习模式与项目，鼓励学生培养创业精神，批判精神，勇于打破思维常规。

森林学校

在幼儿园阶段，森林教育从3岁-6岁。当低龄段的孩子置身于自然中学习时，他们的五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉得到无限的激发。在“森林学校”中，孩子们通过“自然宾果”（Nature Bingo）认知世界，认识自然万物；在森林歌曲中，完成艺术的感知；甚至下雨、下雪的日子，孩子们身穿连体雨衣和雨靴，会像“小猪佩奇”一样“跳泥坑”。这样的探索，孩子们的自立、自信与冒险精神得到培养与强化。3-6岁的孩童或许对“创业”二字毫无感知，但他们已经从内涵上进行了追求。正是由于成都墨尔文在生态教育上的突出成果，由国际环境教育基金会（简称：FEE）发起，国家生态环境部宣传教育中心组织专家评定审核，成都新津墨尔文学校被评定为2020年度（第十批）国际生态学校绿旗认证单位。

探索世界课程

成都墨尔文在小学阶段的课程设置上，有一门很特别的课程叫做：探索世界课程。根据提前设定的主题进行跨学科项目式学习。例如，在今年四年级的同学开设了“初探经济”课程。在课程里，孩子们会学习到什么是银行？什么叫做理财？为什么要理财？货币是什么？这些显得有些枯燥的数学、经济学、金融学知识，小学四年级的孩子通过中外古今纵向、横向比较研究学习方法、统计学、甚至运用到英文戏剧的方式，探究货币的实际用处，数字货币真的已经全面到来了吗？等课题的研究。

探索世界课程

传统印象中，一年级的孩子还在学习拼音、英文基础知识、20以内的加减法等。如上述提到的创业精神，其中很重要的创新与全球视野。同样是讲中国传统节日，在成都墨尔文，将编程、AI人工智能技术很好地融入到中国传统文化的教育中，以赛龙舟为主题，一年级的同学在ICT老师的指导下，已经完成了“赛龙舟电子游戏”的程序开发并得以运用。

STEAM课程

生态环境与人类的生存息息相关。成都墨尔文3-5年级的学生，早已开始研究中国与世界的水域，如何有效地防止水土流失以及建立墨尔文气象站。同样是利用信息技术的相关理论知识，在校园内的气象站，孩子们就可以观察每天天气的变化，四季的更迭。

做实验

生态种植园

在中学阶段（包含国际课程中心），创业精神尤为重要。中学阶段的孩子的健康成熟的人格初现端倪，因此，中学阶段的创新性思维、批判能力思维、打破常规的突破性思维就显得尤为重要。学校常年参加的国际商赛、EPQ项目、MUN（模拟联合国）等项目学生有机会通过全球性的视野不断发现自我，成就自我。

在今年，成都墨尔文中学部将在新津老码头艺展中心策展，艺术展的主题是“身份的陷阱”（The Trap of Identity）、“光与阴”（Light and Shade）。学生以“光与影”为主题，从道德、明暗、正义等方面探讨了“光与影”的概念。“身份的陷阱”主题的艺术创作则通过表演、雕塑、绘画、摄影的艺术形式，探索不同身份的人是否可能具有的不同的力量、控制或效果。