如何确保孩子课外阅读有质有量

阅读优质读物，对于青少年成长具有重要作用。然而，一段时间以来，进入中小学校园的课外读物问题不少，成为社会关注的热点难点问题。

4月23日“世界阅读日”当天，中国教育报微信公众号就“课外读物管理”相关话题开展了专项调查。在近3000名参与调查的家长中，近四成家长认为现在的课外读物存在“鱼目混珠，良莠不齐”的问题。“非正规印刷，影响孩子视力”“价值观误导，影响孩子身心健康”等也是不少家长觉得课外读物目前存在的突出问题。

为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，教育部近日印发了《中小学生课外读物进校园管理办法》。《管理办法》明确了中小学校课外读物推荐的方向和标准，并对不得推荐或选用为中小学生课外读物的情形划定了“12条红线”，建立中小学生课外读物进校园“防火墙”。

“当前进入校园的课外读物质量参差不齐，如果不加以引导和规范，不仅会加重中小学生的课业负担和学生家长的经济负担，更为严重的是，问题读物进校园可能会影响中小学生的身心健康，甚至是意识形态安全。”教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华认为，出台课外读物管理办法是建设高质量课程教材体系的必然要求。

江苏省南菁高级中学校长杨培明表示，课外读物还需注意印刷装订质量问题。“一些网络文学、玄幻小说等，被个别书商以极小字号、行距、页边距印刷，以比较容易拆分的方式装订，一些自控力、意志力薄弱的学生一页页撕下来，藏在课本内偷偷阅读。这不但耽误学业，而且将严重损害视力健康。”

那么，孩子的课外书究竟该怎么选？调查发现，22%的家长倾向于“学校推荐”，27%的家长选择“自行购买”，24%的家长让孩子自己选择。尽管家长为孩子购买课外书或陪伴孩子阅读已经成为普遍现象，但“究竟哪些书适合孩子读”依然令很多家长苦恼。

根据《管理办法》，学校是课外读物推荐和管理的责任主体，是课外读物进校园最重要的把关人，可谓责任重大。学校应该如何为孩子选择读物？

清华大学附属中学校长王殿军建议，学校可以成立由各学科教师组成的荐书专家组，对书目进行梳理筛选，并按照不同学段的需求特点向学生推荐。比如，小学阶段可以多读一些启蒙绘本、经典故事、科普类书籍；初中阶段可以加入更多经典名著、自然科学类书籍；高中阶段可以多读一些人物传记、励志类书籍。

杨培明介绍，江苏省南菁高级中学会公开征集学生喜欢阅读的报刊、图书目录，通过家长会、家委会等征求家长对课外读物的意见建议，并据此专门进行研判，及时把受学生欢迎的高质量读物推荐给学生。

除课外读物的内容需要严格把关外，学生的阅读时间需要保障，阅读兴趣和习惯也需要培养。调查中，45%的家长反映孩子每天花在阅读上的时间不足30分钟甚至“不阅读”，仅有9%的孩子每天坚持阅读1小时以上。原因主要包括“学业繁重，没有时间阅读”“只停留于表面文章，不理解内涵”“难以坚持”“没有阅读兴趣”“注意力不集中”等。

教育部教材局局长田慧生认为，学校要建立相应的促进阅读活动机制，通过设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设，激发学生阅读热情，培养学生阅读习惯，确保课外阅读有质有量。

帮助孩子养成良好的阅读习惯，家长应该怎么做？本次调查中，家长认为，“以身作则，引导孩子阅读”最为重要。过半家长认为，“多和孩子进行读书交流分享”“给孩子提供舒适的阅读环境”“经常带孩子逛书店、图书馆”也有利于孩子爱上阅读。

“如果家长每天都不看书不读报纸，想让孩子读书是不可能的。”在上海市浦东新区建平实验小学教师朱煜看来，家长首先要有阅读的意识和习惯。其次，家长要为孩子创设阅读的环境。

网友留言

@000：建议学校设置阅读课，专门有一节课让孩子自由阅读自己喜欢的书，或者有一节课专门精讲课外阅读书目。

@红桃老k：在信息时代，希望有关部门对网络小说进行管控，因为会误导孩子的价值观。

@冬雪初晴：经典和名著版本众多，良莠不齐，很多版本没有考虑孩子的阅读感受，字号过大或过小，排版混乱，导致孩子没有阅读欲望。给孩子筛选图书耗时又耗力。

《中国教育报》2021年05月01日第4版

作者：本报记者 贾文艺 易鑫