"学生习作怎么教，教师自己先下水。"这是浉河区第五小学对语文教师习作教学提出的一项具体要求。为了让语文教师亲自去体察、同尝写作的甘苦，提高自身综合素养，在习作教学中游刃有余，同时进一步提升语文教师研读教材、把握教材、指导学生习作的能力，促进语文教师专业发展，学校近日举行了语文教师下水文比赛活动。
所谓下水文，是教师为了解学生写作情况，与学生写一样题目的文章，感知写作过程出现的问题。一方面为了讲解，另一方面让学生模仿，找优点和不足。当然也是为了教师能够"蹲下去"，体验做学生的习作心理过程。
奋笔疾书
书写认真是约定俗成的佳作标准，毕竟时刻强调书写的工整是语文教学的常规。这次轮到老师们亲自操刀，当然不会忽视这么重要的一点。
现场比赛后，七名评委分别进行电子阅卷。去掉最高分和最低分，取其余五个得分的平均分为参赛教师的最后得分。参赛教师们巧妙的构思，丰富的情感，或华美或朴素或清新的文笔，还有那赏心悦目的书写，无不深深吸引着每一位评委!经过审慎评比，最后共评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖五名。鲜艳的奖状是对教师们笔耕不辍的褒奖。
佳作赏析
赛后的交流会上，教师们纷纷表示：教者自己经常"下水"，才知道水深水浅、水热水冷，给学生上习作课，首先自己应该是一位深谙水性的"教练"，这样才能有的放矢地进行习作教学。与孩子一起成长不是挂在嘴上的一句空话，应该拿出行动，从认真写好一篇下水文开始。
此次下水文比赛，以赛促研，既提高了教师的语言表达能力，也推动了习作教学的研究，把语文教研活动带进一个新的途径。浉河区第五小学打造"学习型"教师队伍的重要举措,极大地调动了教师提高专业素质的积极性，促动了语文教师语言文字表达能力的提升，"下水"对参赛教师是一次大考验、大展示、大反思。
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