大语文视野下的阅读与写作

说起“大语文”我们首先要明白的一个概念就是“通识教育”，“通识教育”是相对于目前的专业化教育来说的。

随着科技飞速发展，当今社会，如果仅仅局限于一个专业，或者说你的知识体系过于专业化，对自己专业以外的知识一无所知，你的职业生涯到了一定阶段就会陷入瓶颈，很难突破。究其原因，是现在社会对人才的综合素质要求很高，而过于专业化又使人很难综合全面发展。

然而从目前我们的教育来看，还是比较注重专业化教育，大学严格区分专业，而高中则非常强调分数。

甚至说有些人还信奉着“学好数理化，走遍天下都不怕”这种错误理论，现在有很多名牌大学毕业生找不到工作，然而许多用人单位苦于找不到综合性的人才。

要解决上述问题，就要补足通识教育，它关注那些未必能直接用于谋生的技能，包括数学、自然科学、哲学、历史、艺术、音乐等等。

作为汉语言文学专业的学生，数学和自然科学对我来说，比较难，我准备先从人文科学做起。

最近，我读了《吴军阅读与写作讲义》这本书，深受启发，也是从这本书里，我获得重新审视语文教育和学习的机会。

我们以往的语文教育强调的主要是字、词、句子、语法等等小语文的内容，而作为能影响我们一生的通识学科来说，我们还要有“大语文”的视野，它的核心就是“理解他人，表达自己”。

大语文绝不是单一的学科，它更加强调语文与生活的关系，与其他学科或者只是体系的关系。

吴军这整本书正是在“大语文”的视野关照下，结合自己的阅读写作经验，与读者分享如何进行高效的阅读和写作，分为上下两篇，上篇主要是从理论上讲了阅读和写作的基本理论，下篇则是他精选的阅读与写作的范例。

整本书可谓干货满满。如果认真读下来，几乎每一个章节都能出一篇书评。

鉴于我刚开始接触大语文的概念，就把自己比较感兴趣的内容与大家分享一下。

吴军在第一章《阅读的意义：理解他人》中提出，阅读有三个层面，第一是读懂文字所表达的基本信息，读出文字的隐含信息；第二是读懂作者的心，也就是作者的写作目的，作者真正想表达的思想是什么；第三就是读懂文字所表达的时代意义，也就是说要读出作者所在的那个时代。

阅读一部文学作品作品，只有把握了这个层面，才算是有效阅读。

如果不能在亲身经历或者实践中学习，阅读无疑是我们获得知识提高自己的最好途径，那么如何找到适合自己的高效阅读方法呢？也许在《吴军阅读与写作讲义》你能找到满意的答案。