为推进新课程新教材实施国家级示范区建设，2021年5月18日至20日，深圳市教育科学研究院开展了“基于学科核心素养评价的生物学科命题骨干教师培训”活动。深圳市生物教研员颜培辉老师参与组织和指导，全市48名生物教师参加培训活动。
活动邀请了长沙市教科院副院长孔春生老师给学员开展讲座。孔教授分别从学科核心素养、情境类型、任务完成情况三个维度出发，结合原创试题分析，对命题模型进行了阐述。
命题要设置主观开放型和客观标准型两种任务，运用SOLO理论将学生任务完成情况分为四个等级，并对其学科核心素养进行分级赋分评价。
他指出命题逐步向情景化、素养化、分级化发展。在选择题目背景时，要注意简单熟悉、简单陌生、复杂熟悉、复杂陌生情景类型的选择。在选择内容时，要注意将专业化文章向科普化文章转变，要对学术论文进行精简，用高中生能够读懂的语言表达出来。在设问的时，要注意突出对学科素养的考查，通过考试指导课堂教学。在设计评分标准的时，要注意分级化，根据学生回答问题的角度设置不同的评分标准，例如单点结构的答案只能给予最低档赋分，多点结构及关联结构的答案可以酌情给分。在设置问题的时，也要注意主观开放型任务和客观标准型任务的搭配，保证每一道题学生都能拿到一定的分数。
培训学员被分为四个小组，根据讲座内容，调整、修改命题，完善双向细目表。每个知识模块的命题小组开始组内说题，全组成员从题目背景选择、问题、设置、知识点分布、题目难度等多方面共同讨论，确定适用于高一学生的题目。确定了试卷题目后，各小组开始对题目词语、问题设计、答案设置进行打磨，最终完成了整份试卷的命制。
20日早上，各小组从试卷中选择了2道选择题、1-2道非选择题进行展示，分别从背景材料的选择、打磨过程、命题的思考过程、争论过程、题目的修改及命制等方面向在场的老师们汇报。现场的展示和点评也让学员对后续题目的优化有了更加清晰的方向。
各小组展示结束后，根据成员们的推选，共评出8位优秀学员，并颁以证书。
文：王国行
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