初一语文部编版七年级上册第3课《雨的四季》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习

初一语文部编版七年级上册第3课《雨的四季》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习

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视频讲解

知识点

一、作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、理解词语

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，遥远。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。

粗犷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

三、课文分段

第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。

第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。

第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的 赞美之情。

四、问题解疑

1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？

本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？

是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇 雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？

因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。

5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？

本段语言清新、优美，描写景物、抒 发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。

6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？

本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的 自然、干净。

7．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。

这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。

五、课文主题

作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

图文讲解

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课后思考探究

一、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

答：这里从侧面写春雨后的美景，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写了春雨的娇媚， 表现了春雨给大地带来的勃勃生机。

二、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

答：因为秋雨端庄而又沉静，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”， 所以秋雨能“纯净”人们的心灵。

三、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

答：“特殊的温暖”指的是雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人们感到 那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。

四、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？

答：这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表现对雨 的喜爱之情。

同步练习

一、自主实践

1．下列加点字注音有误的一项是（　　）

A．花苞（bāo）　绿茵茵（yīn）

B．粗犷的（kuǎng）　斗笠（lì）

C．睫毛（jié）　静谧（mì）

D．高邈（miǎo）　莅临（lì）

2．指出下列比喻中的本体和喻体。

（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章

3．将下列诗句补充完整。

（1）______________________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）

（2）渭城朝雨浥轻尘， _________________ 。（王维《送元二使安西》）

（3）水光潋滟晴方好， _________________ 。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）

（4）青箬笠，绿蓑衣， _________________ 。（张志和《渔歌子》）

4．排列句序。

①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。

②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。

③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。

⑤在接受—了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。

二、能力提高

阅读课文，回答下列问题。

1．文章第2自然段运用了什么样的修辞手法?作用是什么?

2．请用简洁的语言概括四季雨的特点。

春雨___________________________________

夏雨___________________________________

秋雨___________________________________

冬雨___________________________________

3．文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么?

4．下列对文章的赏析不正确的两项是（　　）

A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。

C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

三、学习写作

题目：行走在雨中

提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。

参考答案

一、自主实践

1．B

2．（1）本体：叶子　喻体：波浪

（2）本体：雨水　喻体：丝帘

（3）本体：雨声　喻体：乐章

3．（1）空山新雨后　（2）客舍青青柳色新　（3）山色空潆雨亦奇　（4）斜风细雨不须归

4．④②①③⑤

二、能力提高

1．运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。

2．春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。

3．雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。

4．CE　点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。