职业教育“行有不得”，贵在“反求诸己”

近日，观察者网发布了一篇访谈，题目为《职业教育，学美国还是学德国》，笔者基于自己长久以来的思考，以此为契机，与大家分享一二。

职业教育不只是教育领域的事情。普通高等教育会对学生说，“你可以像我这么认识世界、认识社会”；高职教育要对学生说，“你应该这样认识世界、认识社会”。也就是说，职教应具有先验性属性。当前，世界是以国家为单位的政治、经济、军事等综合实力的较量，先不说职业教育如何服务于国家，单说国家综合实力这一“先验性”对职业教育的影响。

以德国为例，宝马集团是世界上利润率相当高的企业，2021年第一季度营业收入267亿欧元，EBT利润率14%。当然，宝马只是德国制造业的缩影，德国制造业在全球范围内表现都十分亮眼。一个能够让技术工人有饭吃、吃好饭的国家（以国家为单位进行论述），职业教育毫无疑问是“成功”的——这是基于人的生存需求作出的判断。德国企业为何有高利润？答案很明显，因为有东亚这个需求旺盛且不断壮大的市场。

综上所述，德国职业教育的成功与世界大势分不开。不可否认，德国的职业教育有其优势，也有不可复制的特点。德国职业教育的“成功”本质上是德国工业的成功，而德国工业的成功又是地缘政治、国际竞争长期塑造的结果。

学习其他国家的职业教育，有其必要性，但从宏观的角度看，又是一种有意或无意的“无用功”。国家的发展是各种因素综合作用的结果，工业的成功也不是单纯靠本土的高级技工实现的。但是，当国家的工业实力达到一定程度时，这个国家的职业教育就是“成功”的。我国正行走在高端工业、高利润工业高速发展的路上，我们的职业教育未来极有可能成为别人学习的对象。出现问题并不可怕，只要能够解决职业教育人才培养与企业发展需求之间的适配问题，中国的职业教育便能逐渐形成自己的模式。

高等职业教育要面向大型企业、高利润企业开展“人才供给模式”研究，这不是我国职业教育长期发展视域里最核心的问题，却是当前阶段为职业教育树立信心的关键问题。发展过程中遇到的问题都是自己国家和社会的问题，外部既有模式的参考性有限，还需“反求诸己”。

（作者唐鸣，蒲公英评论独立评论员。）

来源：蒲公英评论网站