“孩子们，前面就是夕阳村的马氏宗祠.....里面藏着关于西阳村许许多多的故事，我们一起进去看看。”
6月11日下午，东阳市千祥中心幼儿园三联园区大班的孩子们结合千祥镇“孝廉”文化项目活动，来到千祥镇三联村西阳马氏宗祠，成为研学活动开展以来的首批“小客人”。
据悉，结合该村的名人事迹，千祥镇致力于将西阳村打造成为清廉文化和传统文化相结合的研学基地，分层助推开展一些适合孩子、青少年明德知礼的传统文化活动，充分发挥“最美村”孝廉文化资源，让廉洁之风入乡村，孝廉行动助推孩子们健康成长。
故事三则，感知“孝廉”
“老师老师，这上面写的什么？是故事吗？能给我们讲一讲吗？”
一推开马氏宗祠的大门，一根根大红色圆柱子、一个高高的戏台、古色古香的鹅卵石花坛、房檐下精美的雕花......都成了孩子们好奇的对象。不一会墙面上的文字图片故事引起了孩子们的注意。虽然看不懂字，但也不能阻止他们想要一探究竟的决心。
怎样让一群孩子感受“孝廉”文化？怎样把村里的名人事迹传递给孩子们？带班教师邀请本次项目讲解员为孩子们开启一场“小故事”之旅......
“你们知道这幅画像上的爷爷是谁吗？他也是西阳村的人，名叫马光祖。他是一位大官，但是却经常为我们老百姓办好事。”小小的队伍紧紧跟随教师走在讲解员的身边，一双双小眼睛认真的看着墙壁上的文字，好像认识字一样专注。
“有一次，许多的人都要挨饿了，马光祖爷爷用了一个好办法收集到了30万斤粮食。那小朋友们知道你自己是几斤吗？他是想了什么好办法才收集到粮食的我们来听一听吧！”讲解员结合孩子们的特点用生动、形象的语气讲了马光祖一个个为官清廉的小故事，从孩子们生活经验出发，将原本成人化的内容转化成孩子能听懂、喜欢听的故事内容。
小故事结束后，教师问孩子们长大后的理想是什么，有的说也成为像马光祖一样厉害的人、有的说当警察可以抓坏人、还有的说首先要对人好一点，不是自己的东西不能要........不知不觉中，让孩子感知“孝廉”文化。
多感官参与，体验“孝廉”
“百善孝为先......”
“一粥一饭，当思不易...”在参观的过程中孩子们跟着讲解员有模有样的学念“马氏家训”内容。“勿以恶小而为之是什么意思？”念完后该园大班的张可欣小朋友好奇的问。面对场下的孩子们，讲解员耐心的一句句举例子，告诉孩子们每个句子里所包含的意思，让孩子们知道每家每户都有自己的规则。
到了听东阳方言“道情”环节，宗祠内的戏台上播放关于马光祖的廉洁故事。许多孩子好奇的跟唱句子“南宋宰相马光祖，苦学成才呱呱叫；勤政为民有功劳......”一声声童声版本的“道情”，引来了在场工作人员和孩子们自己的掌声和欢笑声。这个过程中，虽然还有一些句子对于孩子们来说可能听不懂，但是积极性存在就是意味着活动的成功。
“小朋友们，你们现在坐下来的场地很久以前是陈老师上学的地方，今天来到这里和小朋友们一起来玩一玩一个拓印的游戏。”
有了前面的说一说、唱一唱环节，在研学过程中孩子们跟着项目特邀嘉宾陈临华陈老师开启了一堂“指尖上”的艺术课。“小朋友们，猜猜看你们面前的这块砖是干什么用的？”
拓印前，陈临花老师给孩子们谈话互动激发兴趣，为了让孩子们大胆尝试拓印，还给孩子们提供了多份试用纸，先让孩子自己欣赏感受的前提下完成第一次创作，再引导进行二次体验。“这个毛巾是干什么用的？”孩子们边提问，边尝试......在墨汁的清香中，一幅幅属于孩子们的独特拓印作品呈现在大家眼前。
体味生活，走近“孝廉”
人之初、性本善！“孝廉”教育也要“抓早、抓小”。对于孩子们来说，成人就是孩子们的一面“镜子”。在树立榜样的同时，还要充分挖掘周边有效生活资源转化为教育契机，从孩子们能理解的角度出发，润物无声的渗透教育理念。
“我们园区的孩子基本都来自周边自然村，是‘土生土长’的农村娃娃。硬件条件虽然没办法和城里幼儿园比较，但我们有我们的‘乡土资源’。用好了都是一个个活教材......比如我们园区边上的马氏宗祠，里面就有许多可以给孩子成长带来帮助的东西。”带班教师陈莉莉说。
活动尾声，教师带孩子们参观了马氏宗祠二楼投放的一些早期农村里的生活用品。
当孩子们爬上木头做成的小楼梯，沿着阁楼里摆放的“老物件”仔细观看，木头做的水车、竹子编的育儿篮、装小猪用的猪笼......孩子们有许多许多的问题，发现了原来自己不认识的新事物而感到高兴。
在老师的引导下体验农村生活的简朴，用小小的故事向孩子们传递“勤俭”、“孝廉”文化。“有意义的研学不一定是学习多少知识，但一定是孩子们在喜欢的过程中潜移默化的获得自发式学习体验。”该园另一位带班教师蒋海英说。
沐廉洁清风，享快乐研学！西阳村特有的文化从不同角度生动反映了悠久的历史和厚重的“孝廉”文化，背后藏着的一段段动人的廉洁小故事吸引孩子们走近最美村，感受村里优质资源的同时体验活动的乐趣。马氏宗祠用“无声”的方式给孩子们上好一堂明德知礼、孝廉成长课。
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