八年级上册的写作，主题是新闻与写作，课文当然也是与之相关的。
这一单元学起来并不简。原因是，一些同学对新闻并不陌生，却对新闻的文体不怎么感冒，这1单元的学习，要抓住文体的特点，会读，并适当地进行相关的写作。
下面把重要的知识点说一说：
一、消息定义及特点：
采写发稿要及时、迅速，叙事直截 了当，语言简洁明快，篇幅短小，在结构上呢，一般要有标题、导语、主体、背景、结尾等几部分组成。
消息写作的要求：一得迅速及时；二要短小精悍；三要生动活泼风趣；四要有文采。
依据长短字数分类：简讯（100字以下）；短消息（100字左右）；长消息（500字以上）
二、消息的写作
消息写作要从两方面来把握。
第一是结构完整。
消息的五大部分——标题、导语、主体、背景和结语，咱们上文讲过的，但是这5大部分的关系，有时候并不是一顶一的。
其中背景和结语有时候暗含在主体之中，无需单独出现，那么剩下的三部分一定要清晰分明，让人一目了然。
第二是要素齐全。
消息要具备“六要素”，分别是“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”“如何’。这和我们以往学的记叙文的6要素，倒有一点相似之处，可以参照的理解记忆。
只有将这六要素阐释清楚，才能今读者全面地了解新闻事件过程，探入地理解新闻事件的意义。
写作消息时，要注意什么呢？
首先，确定恰当的标题。
标题耍准确概括消息的主要内容，同时重点突出，简洁醒目。 如课文中的《首届诺贝尔奖颁发》中，“首届”“诺贝尔奖”这些字眼，突出了最具有新闻价值的地方。
所以，从“六要素”来说，标题中包含“何人”“何事”这两大要素。部分新闻标题中还包含了“何地”，如《人民解放军百万大军横渡长江》。
其次是导语。
导语是用简要的文字，总括最重要、最新鲜或最富有个性特点的事实，从而吸引读者阅读全文。 从“六要素”来看，消息导语中要包含“何时”“何地”“何人”“何事”。
如《我三十万大军胜利南渡长江》中的导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”也有部分消息的“何时”和“何地”暗藏在电头中。
如《首届诺贝尔奖颁发》的电头为“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”，因为电头中已经提到了时间和地方，所以，在导语中呢，就用了“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会”与“今天”这两个词语代替，这使得消息的开头部分，语言不显得重复和赘余。
最后是主体。
主体是消息的主要部分，承接导语，具体叙述事实，或讲述过程，或阐释内容，为读者提供更加详尽的信息。 从“六要素”的角度来说，新闻主体部分要包含“何故”和“如何”。
以《人民解放军百万大军横渡长江》为例子，大家就能发现，新闻主体部分具体介绍了我军分为中西东三路，从三个地点横渡长江，取得胜利的战况。
另外，主体部分内容的安排通常是按照重要性递减的原则进行的，即“倒金字塔结构”。
啥叫倒金字塔结构呢？就是随着文章的展开，事件的重要性依次递减，相关背景和结语，一般放在消息的最后。
还是以课文为例子吧，《首届诺贝尔奖颁发》，主体部分依次介绍了本次诺贝尔奖的获得者，后续诺贝尔奖颁发的时间及地点，最后解释了诺贝尔奖奖金的来历和评奖机构。
细心的你一定能发现，在这样的结构里，这些新闻事实就是技照重要性递减的原则安排的，写作的过程中，往往是这样处理，先说最重要的，再说次重要的，最不重要的放在新闻的最后来说。
三、特写与通讯
讲完了消息之后，基本上我们便了解了新闻文体，在这样的基础上，再来搞清楚：什么是通讯？什么是特写？
看着问题有点难，其实如果我们吃透了什么是消息，问题立刻变得简单起来。
新闻特写
新闻特写采用类似特写镜头的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分来以放大，从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
新闻通讯
新闻通讯是一种比消息更加详细而探入地报道新闻事实的新闻体裁，是运用叙述、描写、抒情、议论等手法，具体、生动、形象、详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，属记叙文的一种。
那么新闻特写还有通讯二者又有什么区别呢？其实很多时候二者的共性比较多，如果非要区别的话，就是特写呢，往往写局部的比较多，而通讯则往往会写相对完整的事件。
举例子来说吧，比如说是运动会，你单独写一个运动员，或者是一个比赛的场景，那一定是特写。如果你阶段性地写了运动会的第1天，或者第2天的全景，那则可以看成是通讯。
其实关于新闻文体，除了这几种，还有调查报告，新闻，公告，答记者问，采访札记等等。
咱们八年级上册第一单元的学习，重要的不是概念，而是会读文章，会写文章。
读文章意义深远，将来我们上高中写议论文，这些本事都用得上，诸位加油！
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