关于幼小衔接，你必须知道这些

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幼小衔接

“衔接”的难题是什么？

只有了解幼儿在进入小学后会遇到哪些问题，才能有的放矢地做好幼小衔接工作。我们建议幼儿园定期对小学新生进行调查研究，从中发现问题。

调查结果显示，当前幼小衔接过程中的难题不是“认知储备”，而是小学环境、授课方式、同班师生关系构成的“新秩序”，以及家长过高的期望和学习的竞争压力给幼儿带来的适应问题，我们将其称为“心理适应性障碍”。

这种“障碍”的具体表现为：面对新同伴、新教师不知道如何交往：面对新秩序、新纪律，不了解也不遵守：面对“关照密度”较低的新环境，失去安全感、亲密感，从而产生孤独感、挫败感。

我们的追踪观察还发现，幼儿在心理适应的过程中存在着较大的个体差异，有的幼儿进入小学一段时间后就会逐渐适应，而有的则到了小学三年级还存在不适应的问题。

“衔接”的内容是什么？

根据“衔接”的难题，我们确定了“衔接”的内容，具体如下：

培养自我服务与管理的能力

第一，能适应学校的作息时间，在教师的指导下，能初步安排好自己的学习与生活，有初步的时间概念。如上学不迟到、不早退，有病或有事及时请假；每天带好所需用品，合理安排好课间休息时间；能独立背着书包进班，学会自己整理、摆放衣物和其他用品等。

第二，了解日常生活中的一些安全知识，具有初步的安全意识和自我保护的能力。如知道生活中的一些常用电话(110报警、120急救、119火警等），遵守交通规则，在家不玩火玩电，不随便给陌生人开门等。

培养幼儿良好的学习习惯

第一，激发幼儿的学习兴趣，养成“不懂就问”的好习惯，上课专心听教师或同伴讲话，能听清并记住教师的要求，按时完成任务。在教师的指导下，做到课前要预习，课后要复习，并学会检查自己的作业。

第二，养成良好的阅读习惯，掌握正确的读写姿势。如读书时，左手压书，右手点字，读到哪里手点到哪里；写字时，时刻记住三个一，即一尺、一拳、一寸。

培养幼儿良好的心理品质

帮助幼儿学会控制自己的情绪，用正确的方式调整自己的行为，自己的事情自己解决，不能解决时请同伴帮助；学会理解他人的行为，与同伴一起玩时，不争抢；能听从正确的劝告，能知错就改，知道向榜样学习，养成积极向上的竞争意识；同伴之间友爱互助，主动关心帮助有困难的同伴：能正确认识和评价自己。

“衔接”的方法是什么？

幼小衔接是一个“系统工程”，需要幼儿园、小学、家庭三方协作，三方必须“观念一致、职能互补、行动配合”，才能帮助幼儿实现“从幼儿园到小学的顺利过渡”。

幼小衔接的主体不同，“衔接”的方法也相应不同，事实上，幼小衔接工作应该从幼儿进入小学之前，就开始锻炼，这时家长要着手培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯，不断提高幼儿的生活自理能力、与同伴的交往能力、良好的心理适应能力和抗挫折能力等。

下面看一下幼小衔接

需要家长做好26件实事

■ 1：了解孩子特点，并到学校了解学校、教师的要求。

■ 2：给孩子提供一间独立活动的场所。

■ 3：给孩子准备一年级儿童适用的桌椅。

■ 4：给孩子准备好闹钟、纸、铅笔、蜡笔、小剪刀等。

■ 5：给孩子买好书包。

■ 6：按照小学的作息时间表与孩子一起讨论制定一份作息计划。如：晚饭后家长坚持看书报，要求孩子也看自己喜欢的书等。

■ 7：教孩子知道自己的姓名、年龄、性别；知道家里有些什么人，爸爸妈妈的姓名、工作单位、联系电话、家庭住址；知道一个月有多少天，一个星期有多少天，星期的顺序是怎样排列的，知道前后左右、春夏秋冬等。

■ 8：加强孩子的身体锻炼，尽量保证每天有30分钟带着孩子户外锻炼的时间。

■ 9：每天为孩子大声朗读，鼓励孩子收听广播，听录音儿歌、故事等；鼓励孩子复述故事或背诵儿歌。

■ 10：让孩子接触图书、报纸、刊物。

■ 11：针对孩子的薄弱环节或兴趣爱好购置图书；图书不仅要买，而且要利用，要舍得花时间、花精力和孩子一起读、一起讨论；要培养孩子爱护图书的好习惯。

■ 12：在入学前让孩子认识和会写少数几个汉字，比如自己的名字。认字和写字不是学龄前孩子的任务，但是在日常生活中孩子会很自然地接触到一些汉字，家长可以有意识地让孩子认识一些最常用的汉字，这样做旨在让孩子在正规学汉字以前有一个适应的准备。

■ 13：小学的算术是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的知识在小学还要学，因此，没有必要多学算术。

■ 14：拼音可以不教（课标已降低难度、怕不准确、失去兴趣）；可以听些拼音的磁带。

■ 15：为了让孩子获得一定的书写准备，可以帮助孩子通过观察、辨认识蕴含拼音字母、数字及汉字基本笔画、基本结构特征的各种图形；

学习在四线格、田字格中摆放（或画）这些图形，了解有关的书写知识。可以设计一些诸如“小动物找家”、“小小装饰师”、“文字的由来”的活动，每一活动，分不同的层次。以摆放（或画）图形为例，先学习摆放图形，再学习画图形；

先学习摆放一个整体图形（没有摆放顺序的要求），再学习摆放分解图形（有摆放顺序的要求）；

先学习摆放代表独体字的图形，再学习摆放代表合体字的图形等。

■ 16：不要在孩子学习时打扰他，给他送东西吃、逗他玩等；要求孩子学习时聚精会神，发现有边学习边看电视的现象应予制止。

■ 17：要培养孩子学会请求别人帮助、懂得竞争等。

■ 18：增加孩子独立活动的时间。如让孩子自己到家的周围找小朋友玩，到家周围的小店去买些日用品，偶尔让孩子自己在家中呆一两个小时。

■ 19：增加需要控制意志力的活动。如下棋，这是学龄前孩子喜爱的一种游戏，无论什么棋都可以，只要他感兴趣，就陪他多玩，这是促使孩子思维活跃、增强注意力的好方法。

■ 20：同孩子一起搞一、两次小制作，尽量做完、做好，培养孩子的任务意识。

■ 21：带领孩子上街，有意识地坚持走人行道、斑马线，坚持靠右走，培养孩子的规则意识。

■ 22：多和孩子交流，鼓励孩子认真倾听和说话。

家长自己首先应耐心地听孩子说话，并以之了解孩子的心理活动，发现孩子的所知和不知，明白孩子是怎么想的和怎么做的，让孩子感到家长对他的感受和思想的重视。

努力做到每天与孩子有沟通，哪怕15分钟也好。

■ 23：让孩子具有良好的仪态仪表，学会彬彬有礼、落落大方地回答问题，一般不要拒绝回答别人的问题。

■ 24：该让孩子做的事情坚持让孩子独立完成，切忌包办。

■ 25：控制孩子看电视。

电视是孩子身边仅次于家长的最具影响力的老师。

好的电视节目可以拓宽孩子的视野，促进学习，坏的节目或过长时间观看则适得其反，甚至有害健康。

■ 26：选择专业的幼小衔接集训班，比如睿博小跳板幼小衔接学前好习惯集训班相比一般的幼小衔接班来说，时间短，见效快，孩子们不但可以进行学前预习，学到一些知识，而且对孩子好习惯、自理能力的培养也有很大的帮助。