福州八中：培养博雅多通人才

近日，福建省福州八中“吉祥号”福船升帆仪式在该校三江口校区举行。这艘福船系学生跟随两位民间造船艺人，历时两个月完工。其间，学生们学会了气钉枪、船钉钻等多种工具的使用，更了解了福船的结构原理及历史渊源等，涉及地理科学、工程思维、航海科学等多学科知识。

近年来，福州八中以主题学习和实践活动为支点，增强学科与学科、学习与生活、学校与社会之间的融合，整体设置学校的博雅课程门类，鼓励教师开发和开设综合课程，着力培养博雅多通人才。

淡化学科界限，构建博雅课程体系

“博雅教育是通而非偏，更关注人的发展。”福州八中校长连仁昌介绍，学校构建博雅课程体系，以学科类课程为主，国家课程与校本课程相结合，淡化学科界限，强调学科间的联系与融合，使之满足每名学生的发展需求。

学校历史组创办了《严复学堂报》，一班一期，一期一主题，让学生在记录福州八中的发展中学习整合资源。一些学科组鼓励学生参加课题研究，已开展的课题有“古汉语的活化石福州话”“上下杭和闽商文化”……这些课题让学生所学知识实现整体化、深度化。

福州八中的校本课程池已有100多门，“生物学手工艺DIY”“全国中小学电脑制作活动”“中西方神话比较学习”……囊括知识扩展类、兴趣特长类、综合实践类、职业技能类等特色课程群。在体育艺术方面，学校的校本课程包括乒乓球、足球、软陶制作、民乐合作等。连仁昌说，学校力争引导每名学生拥有艺术和体育的翅膀，造就一项陪伴终身的兴趣或潜能。

努力就有收获。“教育部门组织的所有学生赛事，学校都能组队参加拿到奖项。”连仁昌介绍，学校民乐团取得福建省第六届中小学艺术类器乐组一等奖，乒乓球团队获2020年福建省青少年乒乓球冠军赛团体总分冠军……

提供活动平台，构建多维教学空间

为打造“博雅多通”的学校文化特色，福州八中在满足日常教育教学对教室需求的基础上，还建设了蓝色音乐厅、智慧科技中心、体育健康中心、劳动创造中心……每个不同的空间，都被赋予不同的功能，又相互融通。

仅在美术学科方面，学校就配套9间美术功能教室和1间美术馆，满足高中阶段不同模块学习和展示需求。“除开展常规教学外，还通过‘每生一幅画’‘一班一幅画’、百人素描活动等学习项目，引导学生人人参与，各扬己长。”美术教研组组长柯建介绍，学校为有需求的学生开设了高端美术班，先后有学生拿到清华美院、中央美院等学校美术专业合格证并考入其中。

学校还专门投入200多万元，建了木工坊。“通过一个个项目的开展，培养学生对制作创造的热爱，领会工匠精神。”通用技术组组长章盛智老师说，“例如福船建造项目，同学们深刻体会到学科知识并不是孤立存在的，实践中，需要运用多学科多领域的知识与技能。”

学校接下来将创建5G+虚拟实验室，将高校资源引到学校，让学生近距离接触新技术。

练内功重引进，打造多层次师资队伍

培养博雅多通人才，拥有一支优秀的教师队伍很关键。福州八中制定了《关于教学名师、正高级教师、特级教师培养方案》，构建“名优特”人才培养队伍。

2014年，福州八中引进了全市中学首位“博士教师”——清华大学毕业的物理学博士周义勇。2020年，学校又引进钟捷、张清两位博士任教。“博士们带来了不同的视野和高度，他们的思维方式对于学生的引领，更多在于整个人生的发展。”连仁昌说。

除了引进博士师资外，学校还注重与国内高校、科研机构联合，为学生提供与各领域博士、科学家面对面互动交流的机会。近期，学校启动“百名博士进校园系列活动”，陆续邀请在榕高校博士团、校友博士团、家长博士团进入校园，助力学生学业和职业生涯规划发展。

福州八中还采用学术报告、理论学习、课例研讨等多种方式，加强教师博雅课程理念培训和指导，提升其综合素养；建立奖励机制，激发教师参与课程建设与实施的热情。

“新高考更多地考查学生在真实情境下问题的解决能力。”连仁昌说，培养博雅多通人才要提供多维度活动空间，努力提升学生的核心素养，提高问题解决能力，“毕竟，相对于知识的掌握，学生良好的思维习惯与能力更加弥足珍贵。”

《中国教育报》2021年07月14日第5版

作者：本报记者 陈梅燕 龙超凡