落实“双减”-郑州市中原区建设路小学语文学科教材培训活动特写

（记者 张伟）减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，使课堂教学实现有的放矢。 9月6日——9月7日，中原区建设路小学语文学科开展了落实“双减”语文学科教材培训活动。

按照疫情防控要求，此次培训以教研组为单位，进行线上网络培训。各教研组在规定时间内观看了培训视频，并做了详尽的培训记录。

9月6日、9月7日两天，教导处李静主任、李博主任分别组织第一学段、第二学段语文教师进行了线下培训交流。各年级对整册教材各单元语文要素进行梳理，以单元为整体梳理语文要素在每篇课文中的落实，确保培训的实效性。

经过培训交流，老师们认为在“双减”政策的背景下，要从以下几个方面开展好教育教学工作。

1. 研究学情与教材，提高备课实效

认真研究学情与教材，研究每节课学生“在哪里”，研究每节课应把学生“引到哪里”。学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”。

2. 开展深度学习，培育核心素养

“双减”政策下的课堂教学，要聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。

要用好课堂教学的每一分钟，增强课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效率高了，课后的作业负担自然就轻了。

3.充分利用课堂主阵地，提高作业质量
作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。

4.研究作业管理效能，提升课后作业的“质”

研读课标，准确把握学科性质，重视预习作业，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。郑州市中原区建设路小学新学期语文教材培训会紧紧围绕落实“双减”，为新学期的语文教研工作指明新的方向。今后，各教研组将立足校情，结合生情，开拓进取，准确定位，探索新教法，研究新学法，为“双减”在建设路小学平稳落地营造良好环境。

图片： 李静/张启敏

文稿撰写： 李静/李博

编辑： 张乐乐