巴德美际英文部中方校长廖衍薇：每个孩子都是天才

这个暑假，成都市新都区巴德美际学校（以下简称“巴德美际”）捷报频传。

6月，学校成功获得IB-PYP（小学）官方认证，成为四川省内获得该项认证用时最短的学校。

仅过一月，又顺利拿下IB-MYP（中学）官方认证。

从进入候选名单到连拿两证，巴德美际只用了不到两年的时间，其办学实力可见一斑。

而7月，巴德美际还有另一个好消息——英文部中方校长廖衍薇正式到位。从学校公布的公开资料来看，这位校长来头不小。

语文高级教师、国家二级心理咨询师。曾就职于成师附小，任嘉祥外国语锦江校区创新班负责人以及小学部校长助理，期间参加IB组织的PYP课程培训，结缘IB教育。

四年前就任于上海闵行区诺德安达双语学校中层管理，在做学校心理课程建构的同时也一直致力于将IB理念与中国传统教学相融合，参与了由哈佛大学引导的“思赏行”课程实践。

主张通过以学生为中心、以探究为基础的IB教育理念，培养中国学生在批判性和创造性思维领域获得

从成都顶尖名校到投身上海国际教育，再到回成都进入巴德美际，廖衍薇丰富的教学经历，将会带给学校怎样的生机与活力？新浪四川对话巴德美际英文部中方校长廖衍薇，听听她的“美丽际遇”与“美际蓝图”。

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17年基础教育+8年国际教育经历

她发现了中外教育理念融合新样态

廖衍薇的教学生涯，大致可分为两个阶段。

前半个阶段，她扎根中国基础教育，从成师附小、嘉祥两所成都顶尖名校中汲取养分，迅速成长。

但早在这一阶段，IB的种子就已种下。“师傅见到我的第一天就说，其实教育教学就一个字——悟。”廖衍薇口中的“师傅”，正是四川省语文特级教师、全国模范教师、全国教育系统劳动模范傅先蓉，傅老师叫廖衍薇每天去听她的课，每天去问，凭自己的观察和分析来学习。“我觉得这是最早给我渗透自主学习的种子，这与IB中带着问题来学习的理念不谋而合。”

而后半阶段，则要从嘉祥开办创新班说起。

2013年，嘉祥从一年级中抽出一个班，试点国际教育。出于对新鲜事物的兴趣，廖衍薇决定挑战自我，成为了创新班的负责人。

虽然最终该项目未能成功，但在那两年多的时间里，她却受益良多。不仅到上海学习，接触了IB，结识了许多做国际教育的朋友，而且还对中国基础教育理念与IB教育理念的融合，有了自己的思考。她说，“好的教育都是相通的。”

2017年，受上海闵行区诺德安达双语学校小学部中方校长顾文秀邀请，廖衍薇成为了该校中层管理中的一员。

在上海的3年里，她既教语文，融合IB理念与中国传统教学，又做管理，还建构心理课程，每天都要亲身经历与外教的配合教学。

“我发现了融合的另一种样态。” 这时，廖衍薇对于中外理念的融合又有了更深的理解，“融合并一定是中外教间相互学习，而各自做好自己的部分，也可以很好地融合。”

今年儿童节，蓝校长（巴德美际小学总校长蓝继红）的一通电话，让廖衍薇与巴德美际结了缘。经过一系列深入了解，她决定留下来，开启新一段“美丽际遇”。

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传统教育工作者

更能助力国际教育

“我其实是一个相对传统的教育工作者，并没有真正亲历过海外留学。”在外人看来，这或许是廖衍薇的短处，而她却引以为豪。

从巴德美际仅用不到2年时间，其IB-PYP（小学）、IB-MYP（中学）均获国际文凭组织（IBO）官方认证来看，学校的学术能力已然非常强劲。而廖衍薇的加盟，无疑是如虎添翼。

开学近2个月以来，廖衍薇从早到晚都待在学校里，尽全力绘制着她的“巴德蓝图”。

除了重视学生管理，紧抓行为规范和学习习惯，她在课程方面，借鉴上海闵行区诺德安达双语学校的双语模式，在国家政策基础上，重点打造以语文、数学为重点的融合课程。

“我自身的经历会让我在潜意识里看到更多基础教育的优势，这是长期身处国际教育的人所意识不到的。”

在教师管理方面，她也有自己独到的思考。8年国际教育经验，让她见识到了中外教老师的不同之处，“优秀的外教在成为一名教师之前，其学习经历是非常扎实和艰苦的，所以当他们真正站上工作岗位以后，没有太多人去评价、干预他们。”

这与国内的教师评价机制截然不同，也正因如此，外教才会各有各的优势，其课堂也会更为多彩多元。而廖衍薇要做的，就是给老师们创造这样一个能有足够自信和可以做自己的环境。

而要说就任以来最大的举措，便是家校沟通。刚开学第一天，廖衍薇就举办了家长会，且每周坚持给家长写一封邮件，每周五上午开设校长早茶，家长可单独约聊，每月还设有家长工作坊。

廖衍薇坦言，家校关系应是基于相互信任基础上的一种合作，家长不应充当教学的指导者，“一定要做到家校和谐，大家真正合力了，才会让孩子受益匪浅。”

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“每个孩子都是天才，

只要找到了适合他的路”

谈及教育理念，廖衍薇说，“我一直相信一句话：每个孩子都是天才，只要找到了适合他的路。”

她以自己女儿的成长经历为例，“她上高二之前，我没有听过任何一个中国数学老师说她数学好。”高二时，廖衍薇的女儿自行选择去了国际学校，“当我第一次去参加家长会时，我傻眼了。”女儿的经济学外教疯狂夸赞她的数学思维、数学素养，数学老师也说要送她女儿去参加国际数学竞赛，结果一去就捧回了两个银奖。

那场家长会让廖衍薇终身难忘，也让她明白了，评价体系不同，评估标准也就不同，每个孩子都不该被定标签，每一个人都有很多种可能。

所以，在巴德美际英文部，老师们对学生的管理相对自由，很少对学生说出“你必须怎样做，否则就会怎样”的句式，而是更多地去观察学生，尊重孩子的个性化成长，从而成就每一个孩子。

具体巴德美际英文部将如何培养学生？

他们又有哪些优势？

特色一：双轨制办学，给孩子更多双向选择

孩子是否适合出国？孩子长大了是否愿意出国？这是很多家长或将面临的问题，毕竟孩子的成长之路，家长可以引导，但不能做选择。

作为一所“双轨制”学校，2020年9月，巴德美际开设中国国家课程，建立“博雅中国部”，为孩子们量身定制“双轨”生涯。孩子可以在5、8、10年级进行博雅英文部和博雅中国部之间的多次双向选择，并且学校为孩子们开设了相应的引桥课程，帮助孩子更快适应。

特色二：IBO授牌教师执教，老师平均教龄10年+

巴德美际英文部师资团队中外教比例1:1，100%拥有本科学位，硕士研究生占比30%。

所有外籍教师都拥有全球认证教师资格证，平均教龄在10年以上，其中，大部分外教在国际学校任教超过15年，绝大多数具有IB教学资质，且均来自母语为英文国家，其中有一半外教来自美国。中方老师来自全国各地，均具备中英文双语能力，50%拥有海外背景，80%有国际教育经验。

学术团队由外籍老师牵头，严格按照IBO教学大纲完成教学任务，定期接受IBO组织的培训。

而值得一提的是，为了保证外教稳定，巴德美际学校给外教提供了高薪福利待遇，其中有多名四川“女婿”的外籍教师，已在成都定居、结婚生子。

特色三：专设ESL语言培训中心，给孩子最有力的学习支持

针对英文部基础较薄弱，需要更多额外学习支持或学习需要更加精进的孩子，学校还专门设有ESL语言中心。

巴德美际ESL课程设计，不仅整合和参考了广泛的ESL教学资源，而且还使用专为英语母语人士设计的Fountas & Pinnell水平的读写干预系统。在课程中，孩子们将通过阅读和写作来提高听、说、读、写的能力。

除了为在校学生提供英语补习外，ESL语言学习中心还为在校学生提供英语强化训练，为学生家长和社区开办诸如读书会、演讲等图书馆学习项目。

特色四：随处是课堂，让孩子成长在活动中

探究式学习和跨学科教学是巴德美际学校英文部的两大课程特色，根据课程需要，孩子们的课堂或许会搬进植物园、川剧院，有的甚至走进都江堰，让孩子们走进特定场景去探究式学习。

学校每周一节游泳课，要求每个学生都学会游泳，每个学生都学会一门乐器，让孩子成长为个性的自己。

同时巴德美际也为同学提供了模拟联合国教室、室内恒温游泳池、2000平艺术中心、3层楼独栋图书馆、自然原声音乐厅等设施设备，让每个孩子随处都是舞台。

学校还有ASA丰富多彩的活动：戏剧、小主持人、陶艺、攀岩、Hip-hop、Yearbook/Newsletter、啦啦操、足球队、棒球、回收和利用手工课、编程、舞蹈俱乐部、乒乓球、篮球、音乐俱乐部、阅读俱乐部、健身俱乐部、唱歌俱乐部、中国饮食文化……数十项兴趣课供学生选择，更有足球、篮球、游泳、柔道等多个校队，带给孩子专业发展机会。