农村教师评聘副高职称时，难度大于优势，老教师教你如何就近上车

就教师而言，副高职称就是我们平时所说的中小学高级教师，职称问题本来就是老师们一直关心话题，因为职称的等级直接与老师本人的工资挂钩，职称越高，工资就会越多，所以，老师们都想早日解决自己的职称问题，这是完全可以理解的。很多老师都清楚，职称等级越高，晋升难度也就越大，由初级晋升到中级，老师们都还觉得不太难，而到晋升副高职称时，老师们会发现越来越力不从心了，甚至有种身不由己局面失控的感觉，无论自己怎样努力，还是与高级职称无缘，这种现象在农村中小学更加明显。

笔者作为一名在农村学校工作了多年的老教师，对农村教师的晋升职称情况比较了解，就像题主所问的问题那样，农村中小学教师评聘副高有多难，主要难在哪些方面？其实在这个问题当中包括两个方面的内容，即评和聘的问题，也就是说，即便是你评上了高级职称，也不一定能够享受高级教师的待遇，由于很多学校都有各自严格的编制限制，各个学校的不同岗位都是一定的，比如，一所学校有十位高级教师，但是核定的高级职称给我只有六个，那么，其他四位高级教师就享受不了高级教师待遇，工资水平有可能还是八级。

说到农村教师晋升职称难的问题，很多在乡村学校工作过的老教师都深有同感，有些在乡村学校任教多年的老教师，即使到了临近退休的年龄，也还是没有积累够晋职的条件，根本就没有晋职所需要的那些证书证件，特别是那些地处偏远的农村学校，本来就没有地域优势，和那些主管部门接触见面的机会就很少，有些获取证件的信息渠道不是那么畅通，所以，部分需要晋职的老教师，在晋升职称之前，必须努力积累相应等级的优质课证件、课题结项证书、县市级以上的模范证书、单项辅导证书等等，每一个证书的获取都会比我们想象的更难。

等这些证书证件等硬件条件够了以后，接下来就是晋职的指标问题。一个学校符合晋升条件的老师有很多，但是指标却很少，一所学校每年也就一两个，甚至有的学校一年一个指标也没有分到，年年出现僧多粥少的问题，在这种情况下，一两个指标到底花落谁家，这在很多学校都是一个比较棘手的问题，因为大家同在一所学校工作，彼此的工作情况都差不多，特别是一些教龄、学历、课时量等没有明显差别的老师，在争夺一个指标时，彼此的相互伤害很多老师都比较清楚，还有一些大家都懂的规则，所以，指标问题已经成为农村教师晋职的一个瓶颈。

随着对农村教育重视程度的不断提高，很多地方都对农村教师制定了很多倾斜政策，特别是在农村教师的职称晋升方面，更是规定了只要在农村任教达到一定年限，就可以不受指标限制直接晋升副高职称，这让很多农村教师重新看到了晋升希望。很多农村老教师认为，既然是为老教师们开辟了晋职绿色通道，就应该加大力度，进一步降低那些证书证件的要求，真正的为农村教师扫除晋职障碍，更好的服务于农村教师，服务于农村教育。