随着央视节目《朗读者》第三季的回归，我们又见到了熟悉的张桂梅校长。节目中，她朗读了一封自己的家书，带我们回忆了一段关于她的鲜为人知的往事。
张桂梅校长在节目中分享道：当年因忙于筹集建设女子高中的款项而错过见兄长的最后一面，被家人误解她是“被荣誉弄疯了”。话至此处，一向给人坚毅形象的张桂梅校长在镜头前抹起了眼泪。
张桂梅校长的经历感人泪下，也让我们在践行乡村教育中不断思考，如何才能在为学生服务的同时，也能够让教师获得能量与安全感？欲教学，师先行。做好教师发展的第一步，才能以此辐射到更多学生的进步与成长。
为此，“加油未来”项目步履不停，走进云贵地区关注乡村教育的“智力担当”，让我们一起看看他们发生了何种转变。
“加油未来”让我懂得了如何与学生相处
保护孩子们的独特天性，让他们能够在校园中健康快乐地学习成长是老师重要的教育目标。因材施教的前提是师生间良好的沟通，就职于会泽县糯租小学的邹志明老师在“加油未来”项目到来之前，时常会苦恼自己与学生的交流方式。“像大人对孩子那样，用最直接的‘命令’或许可以震慑住部分顽皮的学生，让他们做应该做的事，但我也明白，这不是最有效的方式，也不适用于所有学生。”
邹老师蹲下耐心地指导学生们
“加油未来”项目实施后，邹老师逐渐发现自己在与学生的沟通方面，越来越得心应手。
聪聪是一名五年级的学生，邹老师是他的科任教师。“这是一个沉默寡言的孩子，有些内向，我平时很少见到他与同学交流。”加油社会情感课让他多了与同学们共处的机会，也鼓舞了他主动和老师进行沟通，在邹老师不断的鼓励下，聪聪小朋友开始自如表达，在课堂表现上也愈发积极，学习有了明显的进步。
邹志明老师与学生们一起享受“加油”
云南省会泽县待补镇是邹志明的家乡，他学生时代的梦想就是走出大山，去看看更大的世界。“每一个教师都有乐于奉献的精神，去引导学生走出大山，看看外面的世界。这也让我更有成就感。”毕业后的他回到了家乡，如今，他已经在这所学校任职九年了，九年间，他见证了校园的蓬勃发展，而他自己也在“加油未来”项目中，逐渐成长为一名优秀的“加油教练员”，用更有效的方式帮助学生实现自己的梦想。
与“加油”一起和学生共成长
大胆拓新对于年轻教师来说是一个非常大的优势，“加油未来”项目给他们的教学方向树立了信心。28岁的余国誉老师曾在广南县坝美镇洛里小学任教，和学生共成长是他对自己的严要求。
余国誉老师与学生在一起
洛里对教学的重视让余老师选择了这所学校，而在短时间内就获得“加油未来”项目教师培训的机会是余老师的意外之喜。在之前的教学过程中，他尝试摸索总结出一些方法去解决出现的问题，但常常担心是否会有预期的成效。洛里小学成为“加油未来”项目学校后，他在加油课程中得到了验证。“不吝惜对学生的表扬和激励，让孩子建立信心。”这与“加油未来”项目所倡导的理念不谋而合，在加油课程与孩子们的互动中，他也愈发地能够举一反三，从源头减少了课程中可能会出现的问题。
未来的每一天都在“加油”
“加油未来”项目社会情感课程的教师培训强调了教师应该用更新颖自在的沟通方式让师生打破壁垒，参与培训后的刘萍老师发现，加油社会情感课培训以体验式为主，与以往听讲座的形式不同，每一个环节都能站在学生的角度去参与，不断实践，帮助自己在改良教学方式的同时，对整个课程的开展也更加得心应手。
刘萍老师在加油社会情感培训时分享自己小组的观点
在过去的课堂里，有一个难点一直困扰着刘萍，每每到学生分享讨论的环节，讲台底下你推我搡，谁都不愿意第一个发言，这让刘萍感到很无力，十分受挫。
在多次参与加油社会情感培训后，刘萍对每一个环节都会重新思考改良：如何设计活动各环节的连续性、流畅性？如何表述规则，才能让学生更容易理解？之前的培训课程给了刘萍很好的思考指南。逐渐地，她发现了孩子们在她的带动下发生了改变：“有的孩子变得更活跃了、有的孩子变得更自信了、有的孩子爱和别人说话了……我还发现孩子们更团结了，更能接纳别人的不足了，这些转变无一不让我感到欣喜。”
刘萍老师的证书
如今，刘萍老师也见证了自己的改变，从一开始的普通教练员到受到教育局表彰的优秀教练员，再到助理培训师、助理督导师，再到基金会签约的培训师……一路走来，她觉得自己很幸运遇见“加油”。
教师的职责不仅是传授知识，他们以更高的接受程度，去吸收各方的宝贵经验，在未来的教学生活中，用全新的教学思维培养一代代的学生。
培训合影
教师对于学生的引导作用举足轻重，他们在教学之外不断填充自己，与加油不谋而合。“加油未来”项目将在力所能及的地方，把对乡村教育的支持做到最大化，做一棵大树，分支到更多的县域、学校、老师，为乡村儿童未来加油！
-加油未来项目-
加油未来项目关注乡村儿童全面发展，推动乡村教育整体提升。项目通过引入面向未来的核心素养课程助力乡村儿童全面发展，通过打造学习空间支持课程在安全舒适的环境开展，通过组织培训、搭建交流平台和提供校长基金激发校长与教师的内生动力和创新力，通过加油关爱引导学生感受并分享爱，项目以县为单位，在一定比例乡村小学持续开展6-8年，通过项目学校和项目县示范作用，推动当地教育的改变和乡村教育的整体提升。
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