铜陵学院“一体化”建设让专业课上出“思政味”

安青网讯习近平总书记曾在全国高校思想政治理论教育工作会议中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

作为全省“三全育人”综合改革试点高校，为落实习近平总书记这一讲话精神，近年来，铜陵学院结合校情实际，在充分发挥思政课育人功效的同时，深挖专业课的育人功效，努力让专业课上出“思政味”。

“目前大多数高校的思政课建设抓得都比较紧，育人功能日益彰显，但是专业课受限于学科性质，育人功能还没完全挖掘出来，如何把专业课上出思政味是很多高校都在研究的课题”。据铜陵学院相关负责人介绍，为有效破解思政课“孤岛”难题，真正实现“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同育人，该院以制度建设为保障，以能力提升为抓手，以课程建设为依托，通过“一体化”建设，让专业课飘出“思政味”，挑起“思政担”。

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制度建设先行 扭转课堂教学指挥棒

“作为一名一线教师，这两年明显感觉到学校的教学引导。以前上课，教师们都侧重于知识的传授，现在要求更细、更高，教师们要将知识传授与价值引领有效融合，并落实到具体教学中去”。姚伟，该校青年教师，其以自身成长为例，直言近年来该校先后印发了一系列指导意见，出台相关激励措施，鼓励所有教师培养好学生的专业素养、家国情怀、人文情怀和世界胸怀，课堂较于以往，迸发出浓浓的“思政味”。

姚伟的教学转变只是该校制度建设的一个缩影。一段时间以来，课程思政怎么上成为困扰不少专业课教师的难题。瞄准这一实际需求，该校积极把思想政治工作融入教育教学、科学研究和管理服务各环节，强化条件保障机制、优化评价激励机制，全面推进思政课程建设。随着系列指导意见、实施方案的出台，专业课教师开展思政教育才能真正有据可循、有规可依。

此外，该校还率先成立了课程思政研究所，结合全校学科专业特点，分类指导、推进课程思政建设，不断完善专业课程教学指南，探索课程思政“教——学——评”一体化的评价制度，为大力推进课程思政建设提供坚强的制度保障。目前，全校已有三个二级学院获批为试点院(系)。

提升教师能力 助力学生全面成长

全面推进课程思政建设，教师是关键。在“思政课程”与“课程思政”协同育人的“一体两翼”架构中，既需要思政课教师发挥示范引领效应，更需要专业课教师深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，丰富知识、增长见识、塑造品格。基于此，该校在全面推进课程思政建设中，对提高教师课程思政建设的意识和能力提出了一系列创新要求。

“我们在实际操作过程中，坚持三个注重。一是注重共享，建立健全优质资源共享机制，分专业、分学科领域开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩等;二是注重合作，充分发挥教研室、教学团队和课程组等基层教学组织作用，建立课程思政集体教研制度;三是注重研究，加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究，在校级质量工程项目中积极设立课程思政专项。”该校马克思主义学院副院长葛贤平教授说，只有教师的成长，才能在课堂上助力学生实现知识的传授、能力的培养和价值的塑造。

依托课程建设 思政元素全程覆盖

制度有保障，教师有方向，课程建设成了课程思政又一关键环节。目前，该校以课程建设为依托，以省级重大教研项目“质量提升背景下应用型本科高校开展课程思政的探索与实践”为抓手，促进课程思政改革创新。哲学社会科学类课程突出体现马克思主义中国化的最新理论成果;自然科学类课程突出培育科学精神、创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课程中;工程技术类课程突出培育求真务实、实践创新、精益求精的“工匠精神”;人文艺术类课程注重把爱国主义、民族情结贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。该校坚持以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，把具有思政元素的通识教育体系贯穿四年教育全过程，覆盖每一名学生。

除了苦练内功，该校还坚持丰富形式，用学生喜闻乐见的方式开展思想引领，如通过邀请名校专家做专题报告、开设“课程思政”教学工作坊、举办课程思政示范课教学研讨等活动，打开了专业课教师开展思政课程的思路，从而真正地让学生受益。

“从屈原到杜甫、从陆游到辛弃疾、从顾炎武到林则徐，教师从家国情怀这一角度切入，为我们讲解他们的诗词文章，为我们走近和理解中国古代文学史提供了不同的思路，真是受益匪浅。”该院2020级汉语言文学专业学生毕玉婷如是说。

据葛贤平介绍，目前学校先后获批20门省级课程思政示范课程、1个省级课程思政示范中心、3个省级课程思政建设研究项目、2个省级课程思政教学团队，有力调动了教师的积极性和创造性，有效推进课程思政教学改革。

（胡静 黄鹏 张文斌 本报记者 程榕娟）