【教育方法】保持对孩子的“正面期待”

有一个实验叫罗森塔尔实验，1968年，美国的心理学家罗斯塔尔来到一所学校，对这个学校1到6年级的孩子进行了一个“未来发展趋势测验”，做了七个小测验，测完之后将一个名单交给了校长和班主任，说这个名单上的孩子是最有发展潜力的孩子，他们的发展潜力是最好的。

他跟校长和班主任都说了，为了保证实验的有效性，大家都要对这个事保密，不要把结果说给这些孩子听。好，八个月之后，罗森塔尔回到学校，对孩子进行重新测试，结果发现上次那个名单中的孩子，他们的成绩进步很大，而且他们的性格更加开朗活泼，自信心更强了。那校长就问罗森塔尔说“您这个测验真的特别好啊，是怎么测出来的呀？”罗森塔尔说“我就是在你给我那些名单上随机选的”。什么叫“随机”选的？就是手里拿着名单，闭着眼睛，用笔点了几个点，等睁眼一看，点的哪几个就把这几个孩子的名字抄下来，给了校长。

所以，实际上这几个孩子跟别的孩子之间没有任何差异。但是神奇的是，孩子自己都不知道这个测试的结果，那为什么他们在八个月之内的进步比别的孩子都要大呢？谁知道那个结果，老师知道，那老师对这些孩子的成长就会有预期。他会通过他的表情、他的态度将他的期望传达给孩子，并且会通过这种期望对孩子的行为进行解释。比如他问了一个问题，这个被认定最有发展潜能的孩子刚好不知道怎么回答，愣在那儿。

那这时教师会怎么想？他会认为“你看！这个孩子就是很会琢磨”，他不认为他笨，答的慢，而认为他真的很会琢磨！这时教师会有期待的眼神给到孩子，那孩子看到教师的期待，孩子会努力的找到答案，答出来。这时教师的预期得到验证，这些孩子果然有发展潜力。他就给他们更多的赞许、更多的提问、更多的关注，所以他们之间会形成一个良性的循环，使得这种期待成为现实。

那反过来，负面期待也会形成现实。当父母认为孩子不想学、不爱学，那她看到孩子那个不爱学的行为的时候，会验证他的期待。孩子本来正在学与不学之间矛盾、痛苦的时候，如果父母的信念是孩子不爱学，那么他的眼睛一定会看到孩子不爱学的部分，看到他在学习中的逃避、退缩，这时父母就带着情绪、或者强压着怒气，跟孩子说“你快一点学”，那孩子本身不爱学，这时他感受到你的坏情绪，她就越发不爱学，这结果验证了父母的预期，父母就更会唠叨他，指责他。孩子变得越发讨厌学习，所以形成了负面循环。

有一个寓言故事，说每个孩子心中，都有两匹狼一直在争斗，一匹爱学、勇敢、自制；另一匹不想学、懒惰、逃避。那父母如果抱着对孩子的负面评价，对孩子一味地指责、叨唠和批评，就会不断强化那只不想学的狼，对孩子没有好处。而父母如果能够对孩子进行积极评价，认识到孩子学习中动机的两面性，在体谅他学习不容易的时候，找到办法要求孩子去学，不断掌控学习方法，提高学习能力，那就会强化到那匹想学的狼，让孩子从争斗和冲突中获得力量。