奥兰熊积木搭建“给”不了孩子快乐，而是要“让”孩子快乐！

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有时候我们和很多家长坐下来聊天的时候，经常会问家长，希望自己的孩子将来拥有一个什么样的人生？

百分之八十的父母都会回答，希望自己的孩子未来拥有一个“快乐”的人生。

但是，实际情况却是很多人一生当中都有很多时候是不快乐的。父母的愿望听起来简单，却很难实现。于是，很多父母退而求其次，希望能够带给孩子“快乐的童年”。

孩子童年需要学习知识，如何让孩子在童年阶段快乐的学习呢？

大多数情况下就是营造一个快乐的氛围，然后让孩子在这种氛围当中培养兴趣，最终达到快乐学习的目的。

我们听起来是完全没有毛病，但是，往往结果却是这样的——用“快乐”的方式培养出来的孩子依赖性很强、做事情缺少耐心，抗压抗挫能力差、不喜欢主动思考、不喜欢主动解决问题、不喜欢动手。

很多机构和很多父母还会解释，或者说是自我安慰，这是孩子小的时候共有的特点，长大就好了，是这样吗？这是信心，还是自我欺骗？

“快乐学习”不过是披着“快乐”躯壳的学习方式。

换句话说：如果一个人，当外界给予了一个快乐的氛围就快乐，当外界给予了一个不快乐氛围就不快乐，这不恰恰是缺少独立的人格表现吗？

来谈谈“奥兰熊理念”和“快乐学习”的关系吧~

奥兰熊科技中心的理念就是“激发每个孩子的学习能力”， 通过STEAM领域，培养孩子全方位能力，模拟情景，项目式主题活动。利用5E教学法：参与、探究、解释、拓展、评价，促进孩子在认知领域、人际领域和自我领域的发展，使用科创教育实践教学。

同时采用多元智能理论及建构主义理论，科学划分孩子的不同年龄阶段，强调不同阶段侧重特定能力的培养，让孩子们置身于充满趣味性、游戏性的活动中，主动去探究知识， 实现做中学、玩中学。

提到积木，就离不开“玩”和“快乐”。很多家长对于积木搭建的初次印象也就是“玩”，都会这样评价积木搭建活动“这不就是玩吗”？

那么，我们来回答这个普遍性问题。

“玩”是孩子一种最自然、最本能的学习方式。积木搭建的教学方式就是“做中学，玩中学”，“以游戏为方向”的主题活动是玩，而“以意义为主导”的教学目的就是学习。

目的是学习创新思维，学习知识、提升动手能力....

我们善于用这种孩子最喜欢的学习方式，让孩子不再排斥学习，让他们主动去学习，甚至爱上学习。

在奥兰熊主题活动中，孩子在搭建时遇到问题，教练员以引导的方式一步一步让孩子去发现问题、再按照自已的思路去搭建出独一无二的作品，大大拓展了孩子的无限想象。

假设孩子按照教练员的思路一步一步搭建，或者教练员直接上手搭建，那孩子学不到任何东西，就会成为课堂的傀儡。即使最后孩子看上去很开心和快乐，但是这些都是“表面的快乐的假象”。

孩子需要在不断征服真实世界的过程中产生的成就感和愉悦感，以及由此而发的真实的“自信”和“快乐”。

一堂真正的积木搭建活动，实际的情况却不会是一帆风顺的。孩子在设计和搭建的过程中会遇到很多很多的问题，需要孩子独立去分析问题、动手解决问题。所有的问题都是孩子自己独立解决的，所有的作品都是孩子独立动手搭建和操作的，教练员只是引导、支持孩子的想法和做法，不为孩子营造“快乐的假象”。

在积木搭建上，主要锻炼的就是孩子解决问题的能力，所有的知识点都是孩子自己探索出来的，所有的问题都是孩子自己动手去解决的，并且会亲自进行实验对他们的结论进行验证。

这个过程中，孩子会发现，探索知识点比被动地接受知识点更有趣，主动的解决问题比被动的接受教练员的帮助更有挑战和乐趣。

在每一次的探索和解决问题的过程中，他会发现主动学习和自主解决问题是一件充满乐趣的事情，并且会伴随着较强的成就感产生。

久而久之孩子在未来生活中就有了遇到问题、分析问题的习惯，会自主解决问题，并找到适合的解决问题的方法。

奥兰熊科技中心利用5E教学法，放大孩子的潜能，充分挖掘孩子的主体地位，激发其认知兴趣和思维，强调学习的过程，突出知识的创新和应用，使孩子的创新力、专注力、解决问题的能力、语言表达能力、社交能力等全方位能力得到长足的发展。

奥兰熊科技中心——以激发每一个孩子的学习能力为目的，综合使用乐高搭建器材，结合5E教学法及Scratch和Python的编程语言，由简入难，逐步提高孩子的STEAM素养，优化学习能力。同时深度结合无人机、机甲等创新系列机器人产品，专注打造科技实践活动、国内外权威机器人竞技赛事、冬夏令营游学等为一体的青少年科学素质培养平台。

奥兰熊作为全国知名的乐高积木、少儿编程、机器人培训品牌，享以独特、专业和充满创造力、乐趣的课程，为2~16岁儿童打开了发现、探索世界及未来创新世界的大门！