“双减”在行动 安徽合肥中小学引入校外优质课程资源

央广网合肥1月8日消息（记者王利 葛启文）本学期，合肥多所中小学引入优质校外课程资源为课后服务“加油”，缓解了校内教师教学压力，完善了校园特色课程体系，让校园课后服务活动更加丰富多彩。

合肥市南门小学恒盛校区课后服务采取“1+X+1”模式，为家长提供自选菜单式的课后服务套餐。第一个“1”是普惠托管，由校内教师看管作业、解答疑惑，真正实现了小学生作业不回家，缓解了家长焦虑，让家长安心、省心。第二个“1”是指学校特色社团课、体育长训课和延时托管课，充分满足学生课后多样化需求。在个性化课程“X”方面，学校增加了特色社团课、体育长训课供家长自愿选择，让孩子们学其所好，乐在其中，受到了学生、家长的广泛好评。

最近，学校与科大讯飞课后服务部联合引入了“飞飞博士”系列课程，将五育全覆盖的兴趣课程带入课堂，完善学校课后服务特色课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。

在“飞飞博士律动跳绳”课堂上，庄老师通过带领学生玩游戏来完成课前热身，采取音体结合的形式进行动感跑操，让原本枯燥乏味的体育训练在师生互动中变的趣味盎然。跳绳教学过程中，庄老师通过讲解、示范、激励、指导等方法帮助学生掌握正确的跳绳姿势，利用跳绳作为训练道具，帮助学生掌握双脚跳、单脚跳、开合跳、弓步跳等跳绳步法，创设“割韭菜”等趣味游戏，进一步锻炼学生的上下肢协调性。

在“飞飞博士的美术馆”课堂上，孩子们学习美术专业知识与不同领域学科知识技能，将传统古诗词《小池》与画面场景相结合，开动灵巧的双手，以画喻诗，以诗喻画，将平凡无奇的材料组合成“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的精美图画。

在“飞飞博士思维导图创作课”上，学生们学习了思维导图-圆圈图的定义、结构用法以及"发散思维的途径"，提高了发散思维的能力以及利用圆圈图解决生活中实际问题的能力。同时，课程以英语语言为载体，与校内知识点同步，也同步提升了学生们的语言应用能力。

体验了学校课后服务个性化课程的五（一）班陈欣怡同学接受采访时说道：“学校丰富多彩的个性化课程非常新颖有趣，老师的教授也很风趣幽默、清晰有耐心，在飞飞博士系列课堂上既能学到东西，又开心快乐！”

除了以上三门有趣的课程之外，“飞飞博士专注力训练营”、“飞飞博士造物记”、“飞飞博士造园记”等课程也在学校同步试点，让孩子们在解决问题中学习科学知识、锻炼动手实践能力、提升个人综合素质水平。

合肥南门小学恒盛校区党总支书记、校长童乃梅表示，学校在充分发挥校内教师资源的基础上，结合家长、学生的需求与意见，积极引入第三方多种多样的课程资源，让学生充分地释放个性，真正动起来、乐起来。在丰富多彩、灵动而有温度的课后时光中让孩子们绽放童年之乐、生命之美。

在合肥市梦园小学天柱路校区，学校正通过课后服务管理平台广聚优质资源，针对性解决个性化课程难题。目前学校已经开设90门课，包括24门作业班；21门社团班以及45门个性化课程放心班。为全面提升学校的课后服务质量，秋季新学期开学，梦园小学重新梳理了学校已有的社团，综合考量五育课程开设的均衡情况，针对其中的薄弱环节，拓展课后服务渠道，遴选合适的课外机构与个性化的课程资源。

梦园小学天柱路校区教研处主任孙婷表示，学校的普惠性课程，像作业班和社团班都开设在周一二四五，周三所有老师要进行业务学习。这学期个性化课程的引入，有效补充了师资力量，让周三的托管工作也有序开展起来。

课后服务是否吸引学生，关键就在于课程内容的多样和质量，然而部分学校课后服务内容多样性因师资力量不足而受限。因此，合肥市许多学校本学期已在课后服务方面打开思路，尝试引入家长和专业机构资源，弥补校内师资力量短板，确保课后服务个性化课程活动的丰富性与专业性。同时，课后服务加入社会专业力量后，学校教育、家庭教育、社会教育得到了更深度的衔接与配合，学生的潜能和创造力进一步被激发，家长也感受到了政府实实在在的惠民举措。

南门小学恒盛校区、梦园小学天柱路等中小学联合科大讯飞，用形式纷呈的个性化课程体系助力“五育并举”的“德育为先智育为重体育为本美育为根劳育为荣”，营造乐学、善学、勤学、博学的学习氛围，助推学生实践历练、健康成长，成就孩子的美好明天。

合肥市“三点半课后服务”已连续两年被列为市政府为民办实事项目。2021年，合肥市正式上线“合肥市中小学课后服务平台”，通过一站式的课后管理系统，引入多方课程资源，落实常态化监管，助力各校课后服务工作全面升级，满足学生的个性化需求。截至目前，平台已覆盖该市12个县（市）区，380余所中小学校。