新高考模式下，2类学科不受学生待见，任课老师遇到“职业危机”

从1977年恢复高考到现在，高考本身的各项规则和内容已经“更新换代”了很多次，完美贴合了社会需求的各项变化。

而教育部门在近几年里，对于高考又一次进行了不小的改动。在2021年将已经在各试点地区试行多年的“新高考模式”进行了大面积推广实施，举行了第一次新高考模式下的8省联考。

什么是“新高考模式”？

这一模式和以往的文理分科教学模式不同，新高考模式突破了科目大类的限制，让学生的参考科目选择更为自由。

目前现行的新模式主要有两种，一种是“3+3”，另一种是“3+1+2”。简单来说，就是在保持语数英主科“3”不变的情况下，对参考的副科“3”和“1+2”实施更为自由的选择。

其中前者要求较少，直接是三门主科加三门任选副科，一共20种选择。而后者“3+1+2”模式，则是对任选的部分有更多要求。

在一共3门的副科选择中，“1”部分的选择范围被圈定在了物理和历史之间，只有剩下两个副科是自由选择，一共有12种学科组合。

可以说这种新模式为学生综合素质培养带来了很大的推动，但与此同时它也造成了科目发展的不平衡性。毕竟在自由的选择之下，科目之间也会有冷门和热门的区别。

新高考选科模式下，2类学科“遇冷”

因为是选科的模式，所以学生们会发挥自己的主观能动性，去规避一些他们觉得“困难”的科目，导致2类学科不受学生待见。

• 历史学科

虽然在“3+1+2”模式中，历史是副科的必选之一，但是由于学科的选择会影响院校的报名范围，而历史本身偏向文史类大学的情况，使得它的可报考院校并不多。

和最终报考院校可以高达90%以上的物理类相比，实在是差得有些远。所以除了想报文科专业的学生，基本上很少会有学生愿意选择。

而且历史本身也不好学，虽然看起来是死记硬背就可以解决的学科。但其实历史是一门逻辑思维要求高的学科，需要学生们明白朝代和事件之间的关系。

并且在近些年来，高考的题目也不再是简单的知识运用，而是综合性的考核，更需要学生们对历史知识的运用和关系认识有高敏感性。

• 地理学科

和历史一样，它被“嫌弃”的原因主要就是因为对选科没有太大的帮助。虽然都是非限定的可选科目，但是选择化学在多数院校都有报名优势，生物和政治更是医学类专业和军警类专业的主要要求。

相较之下，地理实在是没有太多的可选之处，除非是相关专业硬性要求，不然也不是很受学生喜欢。毕竟地理原本虽然是文科，但其实也有一定的计算和逻辑推理题，想拿高分还是有困难的。

而在这种情况下，这两门科目的老师也遇到了一定的职业发展问题，面临地位减低，无课可上的情况。

学科不受欢迎，任课老师也遇到“职业危机”

本身各个学科的出场率都是一定的，但是在各种因素的影响下，有些院校甚至不开这些分类的课程了，地理和历史的各个分类都刚好在其中，也就导致了老师们课程变少，职业岗位需求也难提升。

毕竟在学校看来，本身有些学科组合考试不占优、学生选择又少，如果要开班就要走班制，但是这样又不方便管理，所以就干脆直接取消某些分类。

而且还有的院校是单纯的办学实力不够，以及追求高升学率，所以会只开几个学科组合选择，这也影响了老师的排班，影响了绩效的实现。

并且，在这种限制下，考试的自由选科的意义大打折扣，似乎又变成了一种文理科的固定模式了。

不过好在，对于这一问题教育部门也作出了积极回应。在22年1月出台了针对于普通高校的新政策。

在课程教育方面，要求各个中学在办学时要做到开足规定课程，有效实施选修课程，对于走班进行详细合理的规则和系统制定。

可以说，如果各高中都可以按照规定进行，对大家来说都是好事，学生们可以自由选择了，老师们的工作岗位会变多，而人才的培养也会实现真正的综合性发展。

总结：新高考模式虽然已经不是新规定了，不过它本身也还在不断地完善中，如今在2021年又宣布了更多省市加入新模式中，相信在不断的尝试过程里，一定会发展的更为完美。

【今日话题】：你觉得新模式的实施，对综合素质建设有效吗？