孩子喜欢在墙上画画，打骂训斥都不管用？试试用阿伦森效应来引导

孩子喜欢涂鸦这件事，是比较普遍的事情。但是，很多孩子却喜欢乱涂鸦，也就是拿着笔或是任何能够画出画的东西，在家里的墙上、门上甚至沙发等地方胡乱涂鸦，这就有点让家长难以接受了，毕竟这些地方清理起来是真的很麻烦。

自从有了宝宝之后，小恰每天都是痛并快乐着，想着宝宝快点长大吧，长大了就不会这么累人了。

但是当宝宝大一点之后，小恰却高兴不起来了，甚至大一点的宝宝更令小恰闹心了，因为宝宝学会了涂鸦，但是却不知道规规矩矩地涂鸦，而是满屋子乱画，这无疑极大地增加了小恰的工作量。

而更让小恰为难的是，小恰知道孩子都需要度过一个涂鸦期，这是孩子地位成长的一个重要阶段，自己是万万不能阻断孩子的涂鸦行为，这会给孩子造成非常不好的影响。

但是，要是不管孩子吧，孩子整天把家里涂得乱糟糟的，光打扫卫生就会把小恰给累趴下，这简直比孩子小时候还累人。

所以，有时候小恰忍无可忍，便会不自觉地训斥孩子一番，而孩子受到妈妈的训斥，也是感到十分的委屈一样，看到孩子的表现，妈妈又忍不住哄孩子。这么一来，小恰深感疲惫。

为什么很多孩子都喜欢在墙上画画？

《赤子》中提到：绘画的过程是想象力高度运行的过程,可以拓宽孩子的精神思维空间。

所以，你觉得孩子只是在墙上涂鸦，其实他们可能在成长。

●孩子在表达自己的思想

一般来说，孩子到了2-3岁的时候，是涂鸦行为最为严重的时候。在这个时期，孩子拥有了基础的语言能力和肢体表达能力，但是却又不完全拥有健全的语言表达能力，所以有些事情孩子不知道如何去表达、去发泄，就可能会通过涂鸦来表达出来，这是孩子对于自己表达行为的一种辅助行为。

另外，孩子涂鸦也可能是在进行心理对话，有时候家长会发现孩子似乎神经兮兮地在涂鸦，其实就是孩子在不断地进行心理对话，这个过程中孩子的表达能力会逐渐地提高，这是孩子成长的一个正常过程。

●孩子想象力与创造力的展现

小孩子的创造力和想象力都是十分丰富的，而孩子就会通过涂鸦来将想象出来的东西具现化出来，并且在不断的涂鸦中获得新的创造力。

比如孩子很可能想到的是一个粗浅的内容，但是在她的过程中，孩子的具现化行为让孩子从涂鸦中发现了新的兴趣点，这就会激发孩子新的创造力和兴趣，这也是涂鸦行为能够帮助孩子进行思维发展的一个重要原因。

另外，家长还能够从孩子的涂鸦中，了解到孩子的成长变化。如果家长比较细心的话就能够发现，其实孩子每个阶段的涂鸦内容和方式并不是一样的，虽说可能看起来都是完全不同的，但是我们能够发现，孩子随着时间的流逝，涂鸦的大体特点也会开始发生变化。这也是有些孩子慢慢地将涂鸦转为“画作”的因素之一。

●孩子好奇心和求知欲的体现

涂鸦是培养孩子绘画兴趣的一个基础因素，但是涂鸦并不完全等于绘画，因为在涂鸦中，还包含了孩子的好奇心与求知欲。孩子有时候涂鸦是因为对于一些颜色好奇，或是想要看看某种物质是不是能够画出颜色。

比如有的孩子在第一次拿到粉笔的时候，不仅会在地上涂鸦，还会放进嘴里尝试一下，这时候其实涂鸦行为就和口欲行为一样，都是一种对未知物质的探索行为。

这也是为什么孩子只要拿着能够产生痕迹的物品就能够涂鸦的原因了，比如有些宝宝在不知道大便很脏的时候“玩大便”，其实就是因为大便能够“画出痕迹”，还有一些宝宝用妈妈的口红涂鸦、用眉笔涂鸦、用火龙果涂鸦等等，都是因为这些东西拥有“画笔”的特性。

避免孩子乱画，试试用“阿伦森效应”来引导，效果很明显

《教育导刊(下半月)》中提到：针对幼儿良好行为培养的重要性,＂阿伦森效应＂以及幼儿行为塑造中的＂奖励递减法＂和＂奖励递增法＂可以在这方面加以有效运用。

所以，要想避免孩子乱画，合理运用“阿伦森效应”是很重要的。

阿伦森效应是什么？

阿伦森效应，简单来说就是人们的态度会随着奖励的增加而逐渐变得更加积极，也会随着奖励的减少而逐渐变得消极。

还记得之前看过一则故事，一个老汉独自生活在半山腰，附近村里的几个孩子，经常喜欢来到半山腰用石头砸老汉的围墙，不为别的，就为了好玩而已。

老汉深受孩子们的困扰，怎么赶都赶不走。后来，老汉想到 一个办法，孩子们再来砸围墙的时候，老汉并没有生气，而是给每个参与的孩子都发了五块糖，表示以后让孩子们再来砸墙，还会有奖励，孩子们虽然很疑惑，但还是接受了。

第二天，孩子们照旧来砸围墙，老汉于是出来给了孩子们每人4颗糖，孩子们看到糖果少了，虽有不忿，但是也没有说什么。

第三天，孩子们再来砸墙的时候，老汉只给了每个人三颗糖，这时候有的孩子就不愿意了。

第四天，糖果减少到了两颗，有的孩子就不干了。

第五天，糖果只有一颗，又有孩子不干了。

到了第六天，剩下的孩子来砸墙，却没有糖果拿了，都十分地气愤，于是表示以后再也不来砸墙了，继而愤然离去。

其实，老汉就是成功地运用了阿伦森效应，让孩子们完全失去了砸墙的兴趣。

采用递减奖励的方式让孩子失去乱涂鸦的兴趣

在对孩子乱涂鸦的行为上，其实家长也可以灵活使用阿伦森效应。孩子乱涂鸦的时候，家长可以像老汉一样，给孩子一些奖励，并且告诉孩子乱涂鸦是有奖励的。

而孩子再次乱涂鸦的时候，家长就相应地减少奖励，孩子看到将来减少了，自然会产生一些抵触心理。

之后，家长就可以像老汉一样，每次逐渐地减少对孩子的奖励，孩子就会将奖励减少的不快全部怪罪于乱涂鸦行为，从而导致孩子对乱涂鸦行为产生日益增强的抵触感，最终放弃乱涂鸦的习惯，因为孩子不能够再从乱涂鸦中获得任何奖励了，也就没有什么 兴趣了。

采用递增奖励的方式引导孩子形成正确的涂鸦习惯

毕竟涂鸦习惯是不能中断的，所以当孩子放弃乱涂鸦的兴趣后，家长要引导孩子使用正确的物品在正确的位置涂鸦，并且对孩子进行递增奖励。

比如让孩子使用画笔在画板上涂鸦，今天给孩子一个小奖励，明天给孩子一个大奖励，并且不断更换奖励的新鲜感，让孩子每天做出正确涂鸦行为的时候，都有新的奖励拿，孩子的兴趣自然会非常高昂。

而当孩子已经养成良好的涂鸦习惯时，家长要注意奖励的控制，将物质奖励逐渐地转换为精神奖励，避免孩子形成错误的“唯物”心理。

当孩子形成良好的涂鸦习惯时，如果家长发现孩子的涂鸦行为有转向绘画的趋向，就要及时地帮助孩子培养绘画兴趣了。

家长要正确对待孩子的绘画兴趣

《中国校外教育旬刊》中提到：绘画是美育的重要组成部分。

家长要正确地对待孩子的绘画兴趣，从而让孩子更加健康地成长。

A、为孩子创造良好的绘画环境

孩子的绘画兴趣培养，需要拥有一定的基础条件，就比如说基础的画笔、画板等器材，还要有一个可供孩子绘画的场所，孩子有独立的房间最好，没有的话，在家里给孩子创造一个绘画角也是很不错的。

B、鼓励孩子进行绘画，肯定孩子的绘画成就

孩子在最开始画画的时候，水平肯定是比较低的，这时候家长不要对孩子不屑一顾，而是要及时地肯定孩子的绘画成就，并且鼓励孩子继续绘画，这会让孩子产生积极的心理，不断加深孩子的绘画兴趣。

C、根据孩子的需求进行专业培养

当孩子展现出绘画天赋之后，说明孩子的绘画兴趣是真实可发展的，那么家长就可以在孩子同意的情况下对孩子进行比较专业的培养，比如给孩子报绘画班等。

要注意，一定要征得孩子的同意，千万不要硬给孩子报班，不然的话很可能会产生相反的作用。

写在最后

孩子的涂鸦行为对于孩子的成长是非常重要的，家长要学会正确地利用阿伦森效应引导孩子养成良好的涂鸦习惯，从而既能够保障孩子生活环境的整洁卫生，也能够让孩子的兴趣得以延续和发展，为孩子以后的健康成长提供助力。

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