冬天的太阳是稀客，他一出来，我就跑到阳台上，迫不及待地想与他见面。
阳台上堆着大大小小，各种各样的花盆，里面长着无数的植物和花儿，还有一个盆里放着一块石头，上面的青苔干枯了，就像染上了灰白的颜色，没有人想到把它扔掉。
我家的阳台，就像一个博物馆，进来了就别想出去。即使是死掉的植物，也会继续放在那里，好像有无穷的观赏趣味。
现在，大家可能理解了我为何用“堆着”这个词语了吧，你会觉得看不过来！
除了这些花盆，两个方形的塑料盆也值得一记。它们用来养鱼，一个盆里的鱼早就死光了，但水还留着，水草和绿苔肆无忌惮，把整个盆都覆盖了。不知道它们会疯狂到什么地步，每次看到它们，我都很紧张。我不是绿色的，仿佛能听见它们铺天盖地的嘲笑。
另一个盆稍小，里面有一棵水白菜和一只红色的小金鱼，它们似乎很孤独，特别是那只小鱼，估计有些抑郁。每次浮在水面上，一动不动，我就觉得它死了。用镊子去夹，突然一蹦，它就钻到水白菜下面去了，把我吓一跳。
继续说晒太阳的事吧。
整个阳台被照得透亮，连墙角的乌龟缸里都铺满了光。两只小乌龟，巴掌大小，立在缸壁前，爪子挠得玻璃吱吱作响。
我坐在花架下。上面一排摆放着紫叶酢浆草、瑞香花、杜鹃、蓝雪花，下面一排有长寿花、松柏、君子兰、狗牙花。阳光透过上面一排花草的叶子，大大小小不规则的阴影，连同花草的香气，都涂抹在我的身上。而我的影子印在地板上，像一截黑色的树桩。
为什么我不能是一棵树呢？站起身来，伸展着四肢，像一棵树一样立着。阳光包围着我，似乎缠绕着一圈一圈的透明丝线，这就是一颗茧了。只是，我的茧透明敞亮，温暖柔软，这自然地让人想到冬天舒适的被窝。
乌龟们还在抓挠，那声音听起来着实难受。我把它们放了出来，丢在阳台上。它们没有任何心理准备，突然被移动到别处，吓得缩在壳里，一动不动。
这真是好玩！
我把它们并排放在一起，前面设置一条线，想让他们赛跑。其中一只体型小点的，慢慢地露了头，越伸越长，随机左右探视，确定没有任何危险，立马就向前爬去。另一只还在害怕，不见任何动静。
乌龟向阳台边缘爬出，担心它掉下去，就把它捉了回来。稍有迟疑，它又振奋精神，向花盆的阴影处钻。另一只，依然一动不动。
我得出了一个结论，世界上没有两只完全相同的乌龟。这个结论，把我吓了一跳，晒个太阳，胡思乱想，心思一点也不纯粹，乱了，乱了！
写作总结
写作时我们常把自己置身事外，好像一个事不关己的陌生人，与写作对象缺少对话。这样的写作，优点是，上手较快，有什么写什么，顺序和条理都很清楚；缺点是沉闷无味，也很难看出自我性情。有时评价作文“千篇一律”“雷同无味”，大概是“我”极少融入写作现场，而造成的隔阂刻板之感。
读于勒·列那尔《一个树木之家》，我惊讶于作者的融入，那么自然，不留痕迹。文中写：
穿越过烈日照射的一片平原之后，我遇到了他们。
他们因为不爱喧闹，所以不住在大路边沿。他们居住在荒芜不毛的旷野，俯临一泓唯有飞鸟才知道的清泉。
远远望过去，他们仿佛密不透风，无法进入。但等我一走近，他们的树干就豁然分开，他们谨慎地欢迎我。我可以休息，纳凉，可是我仿佛觉得他们在注视我，对我并不放心。
这片丛林仿佛能与“我”对话，“我”能看透它们的内心。
读谢冰莹的《爱晚亭》：
我乘着风起的时候大声呼啸，有时也蓬头乱发地跳跃着。哦哦，多么有趣哟！当我左手提着稠裙，右臂举起轻舞时，那一副天真娇憨儿惹人笑的狂态完全照在清澄的水里。于是我对着溪水中舞着的影儿笑了，她也笑了！我笑得更厉害了，她也笑得起劲。于是我又望着她哭，她也皱着眉开口向我哭。我真的流起泪来了，然而她也掉了泪。她的泪和我的泪竟一样多，一样的快慢掉在水里。
有时我跟着虾蟆跳，它跳入草里，我也跳入草里，它跳在石上蹲着，我也蹲在石的上面，可是它洞然一声跳进溪水里，我只得怅惘地痴望着它很自由地游行罢了。
“我”与自然一起，对着湖水跳舞，哭泣；照着虾蟆的样子跳，跟不上而生出怅惘……“我”在自然中欢喜、忧愁，仿佛成了自然的一个部分。
从“写对象”到“把自己写到对象中”，这是一个跨越，需要发挥想象，创造情境，进行“人化自然”（人对自然的改造）和“人的自然化”（适应自然，回归自然）的双重融合。
有点烧脑对不对？举个例子：
不知道它们会疯狂到什么地步，每次看到它们，我都很紧张。我不是绿色的，仿佛能听见它们铺天盖地的嘲笑。
“疯狂”“紧张”“铺天盖地的嘲笑”，都是人类的情感状态，不是自然对象的属性。通过想象，我创造了一个情境，使之“人化”，从修辞上看，这是拟人。做到这儿，还要往前再走一步，把“我”代入进去，与它们融合，达到与自然对象共情的目的。这样就能理解为何“每次看到它们，我都很紧张”的情感了，否则，你觉得我小题大做，不就是一些植物嘛，怎么会紧张，觉得我莫名其妙。
类似的表达还有，“阳光包围着我，似乎缠绕着一圈一圈的透明丝线，这就是一颗茧了。只是，我的茧透明敞亮，温暖柔软”，这两句也是这样的表达，人怎么可能住在“茧”里呢？把自己想象成一只蚕蛹，被太阳光缠绕，被包裹的那种感觉，犹如春蚕吐丝，“作茧自缚”。
练习时，先写一个拟人句，比如“风抚摸着我的脸”，然后再把自己化为自然对象之中，与它对话，“风抚摸着我的脸，跑开了，我追上去，给了它一个大大的笑脸。然后，整座山林都被惹得哗哗大笑。”
风可以交流，“我”与之对话。对它的“抚摸”，“我”表达了态度——“给了它一个大大笑脸”。因为这个举动，山林也笑了起来。山林是围观的人，也受到了感染。它们“哗哗大笑”，其实是对风穿过树林的声音的一种想象。
课程推荐 |写作的力量
日常千篇一律，生活日复一日，还有什么能掀起我们情感的浪花；碎片化的电子阅读，各类视频声响，充斥周身，还有什么能引发我们深度的思考……
在纷繁的生活中，我们每天很忙碌，却仿佛又很空虚。人生本没有遗憾，所有的日子都值得过，无论你怎么活，都会抵达生命的本质，只是被动和主动之别。写作，能让我们主动看清生命的源流；写作，亦能抵抗生活的虚无与迷茫。
写作，似乎离我们很远，远到好像是另一个世界的神话。这可能源于我们对写作的误解，写作本身就是生活的一部分。
星辰大海就在日常琐碎中，拿起笔，像作家一样思考，把日子过得像一首诗，赋予平凡生活以意义和价值。
特点
1.精选名家作品，深度解析，品味细节，读懂内涵
2.读写结合，片段练习加成篇写作；指导修改，完成三篇作品
3.每堂网课90分钟，课前预习，课上讲解，课后答疑，注重交流互动。作业包括每一课的笔记检查和写作练习
4.适合人群：愿意提升文学素养和写作能力的学习者
5.时间：2022年1月23日开启，每晚7:30。
大纲
一、感官的世界·细节（4堂课）
五官的迟钝，让我们失去了与生命世界对话的可能，作家是如何体验的呢？
二、情感的大海·叙述和抒情（2堂课）
真切自然的情感，在写作中比黄金还要珍贵。作家的情感从何而来？如何避免矫揉造作？
三、思想的盛宴·议论（2堂课）
一件事情、一个对象为何能从平凡走向深刻呢？如何搭建事与理、象与思之间的桥梁？
王鼎钧、林文月、萧红、阿来、鲍尔吉·原野、老舍、茅盾、梁实秋、王开岭、赵丽宏、白先勇、梁衡……字字珠玑，名家作品滋养心灵。
课程咨询，请加雨希老师微信
讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。
更多方法——
1.
2.
3.
4.
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
