寄语2022 | 陈武：从儿童阅读走向阅读儿童

成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

作者

陈武

广州市天河区龙口西小学校长，小学语文高级教师，广州市人大代表，全国中小学校长培训导师，华南师范大学等高校硕士研究生兼职导师，广东省教育学会教育管理专业委员会常务理事；著有《享受生命的神奇与美好》《海量深阅读——基于语文核心素养培育的思考与实践》等。

“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”，时光匆匆、春秋流转，转眼间南方儿童阅读研究院已成立一周年。一年前，我们怀着一颗儿童阅读的“本心”，立足教学与育人两颗“初心”，以“海量深阅读”为核心，在一所小学开启了儿童阅读研究。

一年来，南方儿童阅读研究院成为了孩子们的半亩方塘，他们在这里遨游、翱翔，遨游于知识的海洋，翱翔于母语的天空。

一年来，南方儿童阅读研究院成为了教师们的半亩方塘，他们在这里遨游、翱翔，遨游于童心的世界，翱翔于语言的天空。

阅读研究院像一束光，照亮知识的海洋、照见中国的风光。

阅读研究院像一座灯塔，指引孩子步入其中，见风光霁月。

今天我们重新聚到这里，我代表研究院，从“海量阅读”与“深度阅读”的连接点、触发点与突破点，三个方面向大家汇报与总结一年的研究与成果：

育人与阅读连接价值引发阅读境界。“海” 以纳百川者。“深”穷高极远矣。儿童阅读正是以育人价值引发海量与深度张力关系中的内在潜力，让儿童在情境多样、资源丰富的海量阅读中扩大视野、开放胸怀，在有立场的反思和有创意的深度拓展中步入言意共生、情智交融、人文相长的语文境界。

生活与阅读融合触发人生境界。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”儿童阅读正是以主干课程触发课内和课外张力关系中的聚合力，以国家语文课程为主导的主干课程统领课内外阅读的内容，使两者相生而行，从而实现赋能却不增负的儿童阅读聚合。

评价与阅读并行升化中国境界。“人能弘道，非道弘人”。中华文化源远流长，博大精深，历经上下五千年而文脉不绝，根本在于一代代华夏子孙薪火相传，接续前行。儿童是薪火相传的接力棒，儿童阅读正是以双向评价引发了价值和工具张力关系中的外在活力。它不仅拓展拓宽了孩子们的人生长度与宽度，而且实现了文化的传承，它使得中华民族历经磨难而坚强屹立，中华文明饱经沧桑而薪火相传。

阅读境界、人生境界、中国境界使儿童阅读形成了由海量与深度、课内与课外、价值与工具三重张力构成的阅读教学体系，给学生了一个指南针，用正确的价值观引领儿童的阅读航向，指引他们驶向更广阔的海洋；

为学生营造了一方空间，让他们惬意地漫步在阅读天地之间；

为学生搭建了一架梯子，让孩子拾级而上，登临绝顶，体会“一览众山小”的高远；

为学生种下了一颗的种子，让孩子在阅读中、反思成为专注审视的终身阅读者。

为学生立一个文化的根，扎根铸魂，成为中国文化的热爱者、传播者、创造者。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。在儿童阅读的研究中，我们以童心印证本心、以童心激发好奇心，步入清净澄明的研究境界。《小重山》中说：“旧游无处不堪寻，无寻处，唯有少年阅读心。”在未来的研究之中，希望我们能坚守阅读教学的半亩方塘，在儿童阅读研究的路上继续前行！

监 制：姚文忠 李 清

策 划：邱滋培

编 辑：张競之

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这是我们为你准备的第874次推送