“安吉游戏”专栏丨让家长成为“安吉游戏”改革路上的同行者

本文授权转载自公众号：幼儿教育杂志

导读：

安吉的教师通过多种途径和方式，让家长认识到游戏对幼儿的意义，发现游戏中幼儿的学习与发展，成为“安吉游戏”改革道路上的同行者。让我们来听听浙江安吉县良朋中心幼儿园园长与我们分享的一些故事吧。

在“安吉游戏”实践初期，很多家长对“安吉游戏”不了解，更不理解。家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者，得到家长的理解、认同、支持是推进“安吉游戏”的重要一环。为了让家长成为“安吉游戏”改革路上的同行者，我们主要做了以下工作。

▌ 一、让家长了解“安吉游戏”

刚入园幼儿的家长对“安吉游戏”还不是十分了解，所以，我们首先要做的是让家长了解“安吉游戏”。

1.培训、学习先行

在幼儿入园前，我们组织即将入园的小班幼儿的家长进行培训，主要向家长介绍什么是“安吉游戏”，“安吉游戏”的发展历程，游戏对幼儿发展的价值，以及渗透“安吉游戏”精神的幼儿在园一日生活的安排，让家长对“安吉游戏”有初步了解。我们让家长回忆、交流自己小时候最喜欢玩的游戏，让他们说说为什么喜欢玩这些游戏。家长通过回忆童年的游戏，初步理解游戏是儿童的天性，能让儿童获得快乐，促进儿童的发展。培训结束后，小五班嘉嘉爸爸感慨地说：“通过园长的介绍，我对‘安吉游戏’有了更多的了解。我小时候没有上过幼儿园，是姐姐带着我玩的。那时候泥巴、石子、弹珠、绳子、糖纸、雪糕棒、火柴贴画等都是我们的游戏材料。没有教师和家长约束，我们可以尽情地玩，可能这就是‘安吉游戏’的雏形吧。‘安吉游戏’不需要成人制定规则，放手让幼儿去探索，能更自然地让幼儿养成合作、友善、团结、互助等品行。”

为了让家长更好地理解游戏对幼儿发展的价值，我们引领家长学习《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），给每个新生家长发一本《指南》的家庭版。为了营造学习氛围，我们还在幼儿园每个楼道的墙面上设置《指南》学习展板，在橱窗里张贴《指南》节选，在每个楼梯转角的阅读区放置《指南》的家长读本。

我们让家长自主阅读《指南》，并请他们在班级微信群里分享读后感。班级教师每周五晚上在班级微信群里推送一个3分钟左右的幼儿游戏视频，让家长根据《指南》相关领域的目标进行解读与分析，然后教师给予家长有针对性的指导。

此外，我们通过微信公众号推送教师根据《指南》相关目标撰写的幼儿游戏案例，并附相应的说明与点评；各班级不定期地在班级微信群里上传幼儿游戏视频，并附根据《指南》相关目标对幼儿游戏行为的分析，让家长从中了解幼儿游戏的价值。

2.为家长答疑解惑

在幼儿入园后，我们向家长发放调查问卷，主要是了解家长对“安吉游戏”的理解程度，以及对幼儿在园的游戏、生活、学习等的困惑和建议。通过调查，我们发现大多数家长对幼儿游戏中的卫生、安全问题比较担忧。比如，有家长问：“孩子们玩泥巴、沙、水，鞋子、衣服湿了、脏了怎么办？”“放手让幼儿游戏，幼儿的安全怎么保障？”针对家长提出的问题，我们给予详细解答，还带家长参观幼儿园环境及相应的防护设备。比如，幼儿园提供大小、厚薄不同的垫子，在各游戏区域附近设置幼儿洗手池、洗脚池、洗物池，提供相应的洗刷工具，以及不同季节穿的游戏服和雨衣、雨鞋等。我们还请家长观看实拍的幼儿游戏视频，让家长了解幼儿是有较强的自我保护意识和能力的。

有一次，小一班多多爸爸感慨地说：“‘安吉游戏’就是把常见的材料投放在幼儿身边的自然场地中，放手让幼儿自主地游戏、探索。我看到视频中幼儿的游戏片段，不由得为幼儿叫好。在游戏中，幼儿完全有感知、规避危险的能力。这也打消了我‘放手游戏，幼儿会有危险’的顾虑。”

▌二、让家长发现“安吉游戏”的价值

通过前期的学习、培训，家长对“安吉游戏”有了一定的了解，但要让家长真正理解、认同“安吉游戏”的价值，还需要我们作更多的努力。

1.让家长参与幼儿的游戏

很多事情只有自己参与了，才能有切身感受。为了让家长真正理解“安吉游戏”，发现游戏中的儿童，我们邀请家长参与幼儿的游戏。比如，我们开放了积木区、运动场、沙水区、小山坡等所有游戏区，邀请小班幼儿家长来园与自己的孩子一起游戏。下面是孩子们与爸爸妈妈共同游戏的部分场景。

在积木区，家长们看到这么多材料，一时无从下手，后来在孩子们的“指挥”下才慢慢进入状态。不少家长认为积木就是用来搭建的，没想到孩子们跟他们玩起了跳房子游戏、买卖游戏（把积木当作各种商品）、军事游戏（把长短不一的积木当作各种枪炮）……家长们玩得不亦乐乎，同时感慨孩子们的奇思妙想，看似简单的材料在孩子们眼里可以成为他们想象的任何东西。

在运动场，有些幼儿搬来长木板架在两个滚筒上，变成桥梁或轨道，玩过桥游戏或滚动游戏；有些幼儿搬来梯子放在滚筒之间，用垫子铺在滚筒前方，搭建有多重障碍的通道，然后在上面攀爬、行走、跳跃；有些幼儿爬上滚筒，踩着滚筒前进……一开始，有些家长还是非常担心幼儿的安全，但没过多久他们就发现自己的担心是多余的，孩子们玩得非常自如。不知不觉间，家长们也参与到了幼儿的游戏中。

在小山坡上，家长们坐着滑草板，和幼儿一起从山坡上滑下来，感受速度与激情，体验游戏带来的喜悦。

在与幼儿共同游戏的过程中，家长们很感动，他们看到了幼儿在游戏中的精彩表现，感慨游戏确实能给幼儿的学习带来无限可能。

中一班果果爸爸说：“我真没想到我们的孩子这么能干。我根本就站不到滚筒上去，尝试了很多次还是没成功，孩子们却能在上面行走自如，可见他们的动作发展非常好。我相信孩子们也是在经历了很多次的尝试和失败后，才玩出这样的水平的，这个过程是非常锻炼幼儿意志力的。”

2.让家长观察幼儿的游戏

我们经常开展家长开放日活动，旨在让家长走进幼儿园，通过观察幼儿的游戏更深入地了解“安吉游戏”，发现游戏的价值。原本我们的家长开放日活动集中在一天内，为避免家长因工作原因无法参加活动的情况，我们把家长开放日改为家长开放周，家长可以在一周内根据自己的实际情况预约参与的时间，这样就保证了所有家长都能参与。

活动前，我们发给家长一份观察记录表，让家长结合《指南》相关领域目标，带着问题观察幼儿的游戏。比如，你观察到幼儿在玩什么？他们遇到了哪些问题？幼儿是怎么解决问题的？带着问题有意识地观察幼儿的游戏，让家长们有了更多惊喜的发现。下面是部分家长的观察记录节选。

沫沫妈妈： 沫沫今天和同伴合作先把垫子铺在地上，再将一块大木板横放在梯子和木箱的中间，架起一座木桥。然后他们小心翼翼地顺着梯子爬到大木板上，再爬到木箱顶上，然后从木箱上跳下来。孩子们第一次跳的速度是很慢的，但第二次、第三次跳的速度都比前一次快一点。说明他们并不是盲目地跳，而是在评估自我能力后进行的自我挑战。

萱萱妈妈： 今天萱萱和甜甜玩垒高游戏，她们先将纸筒一个挨着一个摆成一排，一共摆了15个，然后以每层递减一个的方式往上放。当放到第八层时，萱萱的手够不到了，于是她踮起双脚，好不容易放好了第八层。这时，萱萱朝边上看看，然后拿起了两个纸筒放在刚刚站的位置，两只脚分别站在纸筒上，将纸筒放到了第九层。在放第十层时，萱萱对甜甜说：“你来放，你个子比我高。我帮你递纸筒。”甜甜站在纸筒上，放好了第十层。在放第十一层时，两个人都够不到了，萱萱看到角落里有一把小椅子（是一个小朋友在用的，当时小朋友不在），就跑过去将椅子搬过来，让甜甜站在椅子上，她给甜甜递纸筒，一会儿就放好了第十一层。这时，一个小男孩跑过来要回了椅子。椅子被拿走后，甜甜在边上拿了四个纸筒放在刚刚摆放椅子的地方，接着又拿了四个纸筒分别叠在上面。她一只脚刚踏上叠起来的纸筒，叠在上面的纸筒就掉下来了。她跳了下来，又放了八个纸筒将底层加大、加宽，这次终于站上去放好了第十二层。萱萱和甜甜在玩垒高游戏的过程中，一次又一次遇到“够不到”的问题，但她们没有退缩，而是想各种办法解决问题，使游戏顺利进行。在叠放第八层到第十二层的过程中，她们经历了“踮脚—踩在纸筒上—换人—踩在椅子上—踩在叠成两层的纸筒上”等探索过程，还采用扩大底层面积的方法解决叠加的纸筒容易倒的问题。孩子们真的很了不起！

诺一爸爸： 通过观察，我们发现，孩子们在游戏中逐步学会了与同伴协商、合作。比如，在游戏开始时，孩子们共同商量角色分配，舟舟负责搭建梯子，航航负责铺设安全垫等。在游戏过程中，他们也能相互合作，遇到困难共同商讨解决办法。

3.倾听、记录幼儿的游戏

倾听、记录幼儿的游戏是“安吉游戏”不可或缺的环节，除了观察，倾听、记录幼儿的游戏过程是成人了解幼儿、打开幼儿心灵的一把钥匙。于是，我们尝试让家长参与到倾听、记录幼儿的游戏中来，让他们进一步发现幼儿做了什么、想了什么、还想做什么，试着理解幼儿、尊重幼儿。

小二班牛牛爸爸在倾听、记录牛牛游戏后说：“今天牛牛拿着自己的游戏记录纸回来，要我倾听并记录他的游戏故事，我看到记录纸上画着一些蓝色的短线条，还有很多的点点和几个不太圆的圆圈，我没看明白他记录的是什么，接下来牛牛的讲述让我惊讶。牛牛告诉我，他在玩沙水游戏，有水还有沙子，蓝色的线条代表水，点点代表沙子，他把水倒进了沙子里面，沙子湿了，他就抓起沙子捏呀捏，捏成一个个‘肉圆子’，他还把自己做的‘肉圆子’分享给其他小朋友。我终于明白，原来牛牛今天在沙池里玩的是‘捏肉圆子’的游戏，他还会和其他小朋友分享。如果只看牛牛的记录,我真的不知道他到底在玩什么，但是通过倾听、记录他的讲述，我的脑海里马上就有画面感了，觉得那些线条、点点和圆圈非常形象，他的游戏也非常有创意。”

▌三、让家长成为“安吉游戏”的支持者

从幼儿入园到毕业，我们一直通过各种途径和方法帮助家长逐步了解“安吉游戏”，在家长理解、认同了“安吉游戏”后，他们就会自觉地支持幼儿的游戏。

1.让家长参与收集游戏材料

随着游戏经验的不断积累，游戏情节的不断丰富，幼儿对游戏材料的需求也会随之扩大，为此，我们会根据幼儿的游戏情况不断增加游戏材料的种类和数量，以满足幼儿的游戏需求。幼儿园有上百种游戏材料支持幼儿游戏，要收集这么多游戏材料是一个很大的工程，所以我们请家长共同参与游戏材料的收集。我园是一所农村幼儿园，农村有很多资源可以成为幼儿的游戏材料，如各类农作物的种子，部分农作物的秆子和叶子，家里不用了的锅碗瓢盆、陶缸瓷罐、瓦片水管，各种树枝、树叶、石块、泥巴等，我们经常让家长与幼儿一起收集这些材料，带到幼儿园供幼儿游戏。

2.让家长参与宣传“安吉游戏”

“安吉游戏”课程改革需要建立一个由家庭、幼儿园、社区、政府乃至全社会共同支持儿童游戏的教育生态系统。因此我们通过各种形式的活动宣传“安吉游戏”，从园内到社区，从内到外、由点到面进行宣传，在这个过程中家长起到了至关重要的作用。比如，在向新入园幼儿的家长宣传以及交流经验时，我们邀请中大班幼儿家长从他们的角度解读“安吉游戏”理念，分享自己的经验；在社区宣传中，我们也会充分调动家长资源，在场地安排、材料准备以及人员调配等方面获得家长的支持；在面向社会公众的宣传时，我们让家长利用微信朋友圈、微博等平台积极宣传“安吉游戏”的相关活动，还在每学期开展的“社会人士共建‘安吉游戏’”活动中邀请家长参与交流和汇报。

3.让家长陪伴幼儿游戏

院子、田间、小路都是自然、开放、充满野趣的幼儿游戏场所，家里的凳子、椅子、绳子、梯子等都是幼儿的游戏材料。很多家长为幼儿购买了游戏材料，如双梯、滚筒、积木等，还腾出专门的空间供幼儿游戏。我们希望家长在家能更多地陪伴幼儿游戏，并能耐心倾听、记录幼儿的游戏，让幼儿感受到家长是支持、欣赏他们的游戏的。下面是家长陪伴幼儿游戏后的分享。

壮壮爸爸： 今天壮壮在家里玩起了搭建游戏。他将凳子以一排正放、一排倒放的方式垒高，一直垒到房顶，说那是一幢高楼。见我在一旁观察并拍摄他的游戏过程，他更有劲了，又搭了两幢高楼。他把最上面一排的凳子横过来放，变成了与前面搭的不一样的高楼，形成一个高矮、造型不一样的建筑群。后来，他又用凳子搭建了一个碉堡，自己坐在里面，用扫把当机枪向外扫射，他说大炮上有一个小孔，可以通过小孔观察敌人的情况。后来，我不由自主地参与到了壮壮的游戏中……

帆帆妈妈： 今天帆帆说要带弟弟玩游戏，我便在一旁陪伴他们。帆帆玩的是坦克游戏，他拿来了三大袋卷纸，把其中两袋平放在地上当作坦克的轮子，然后他看了看弟弟的宝宝床，又看了看我，见我微笑地看着他，他就把宝宝床的扶手拆了下来，平放在卷纸的上面，变成了坐椅。然后他坐在坐椅上，朝四周张望了一下，然后叫他弟弟把另一袋卷纸递给他。他就把那袋卷纸当机枪，嘴里还自言自语道：“砰砰砰，目标1000米，发现敌人基地。”“砰砰砰，目标1200米，发现敌军。”弟弟一边躲闪一边仰头大笑。几袋卷纸和两个床扶手，居然能让两个孩子玩得这么开心。游戏结束后，我鼓励帆帆用绘画的方式把刚才的游戏记录下来，然后讲述给我听，我帮他做文字记录。

在跟我讲述游戏时，帆帆说，他不想让弟弟长时间地看电视，因为爸爸说过，看电视对小孩子的眼睛不好，所以他就带弟弟一起玩游戏。这让我非常感动。

在构建教育生态体系的过程中，我们通过多种途径让家长对“安吉游戏”从不了解到了解，发现游戏中幼儿的学习与发展，认识到游戏对幼儿的意义，成为“安吉游戏”改革路上的同行者。

图/浙江安吉县幼儿教育研究中心

图文编辑/周珊

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