地 理
新增资源与环境问题
强调解决实际问题
与旧教材相比，地理新教材从模块设置到内容要求都有了很大变化。学生在学习地理时，要注意联系日常生活，用地理原理来解释日常现象。
｜变 化｜
新教材的知识结构发生变化。旧教材设置了3个必修模块和7个选修模块，新教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。新教材中，“必修地理1”的主题由自然地理基础改为地理科学常识，新增“选择性必修3”《资源、环境与国家安全》内容。据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科逻辑和学生认知逻辑进行了重新构建。谭老师地理工作室综合整理
｜特 点｜
新教材突出了地理核心素养的培养，为了方便教学，降低了难度。据介绍，一些地理基本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。同时，新教材控制了活动题难度，减少“活动”设计的问题数。
新教材增加了提升民族自豪感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对水循环思考的描述等。同时还增加了反映我国科技、经济等领域的发展成就方面的内容。
根据学生的年龄特征和学习心理特征，新教材选取了较多的、不同类型的图像，增加了教材的趣味性和阅读性。
相比旧教材，新教材新设计了三个栏目。最大变化是每一节的开头，采用“情境设计”，结合学生的兴趣点、新闻时政和日常生活中的所见所闻，导入切入本节课的内容，让学生带着问题去思考去学习，激发学生的求知欲。新教材每一章的末尾都增添了《本章要点》的栏目，不再是以问题的形式，而是对本章的重点知识做一个罗列总结。这与每个章节的“课前问题”首尾呼应，使师生对重点的知识和内容有更清晰的把握。
｜方 法｜
针对地理学科新教材的变化，老师在教学中要积极结合教材中的情境，将学生的学习过程置身于特定的情境中，通过问题的导引促进学生与情境互动，在解决问题的过程中提升能力和素养。同时，教师在教学中要关注对教材内容的知识逻辑线索的梳理，将知识逻辑整合成可操作的学习链条。此外，教师要重视地理实践活动，借助一些情境材料或鼓励学生亲身参与实践活动，增加学生的实践性和操作性。
学生在学习地理新教材时，要注意联系日常生活，并用所掌握的地理原理来解释日常现象。这样做不仅能激发学习兴趣，加深对知识的理解，还能增强联系实际发现、分析和解决实际问题的能力。此外，学生可以通过图表和问题分析，理解教材中的地理原理与规律，注意知识到能力的转化，学会对地理原理的迁移与运用，进行变式练习。
地球内部圈层
史前时期地貌演化模式
不同时期化石演化
化石形成过程
版块运动图解
地质活动
地震海啸
火山
冰川地貌
河流地貌
风化侵蚀
喀斯特地貌
大气环流
水循环
水坝
土壤
油气开采
遥感
峡谷
雪线
雪崩
迎风坡降水示意
沼泽形成过程
污染转移示意
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