成都市陶行知研究会
有思想 有深度 生活即教育
教育的三驾马车——学校、家庭、社会，三者同等重要。好教师在教书中育人，这是教师的生命职责，但家庭、社会绝不能置身局外。家长群体不只是看教育和评教育的人，更不是指责者、观察者。学校、家庭、社会只有朝着同一个方向发力，才能让孩子朝着我们期望的方向驶去，顺利到达成功的彼岸，拥有更好的人生。
东华初建，没有名校集团的头衔，为了办好家门口的好学校，提升家长育人核心素养，统筹协调家、校、社教育资源，建立家校社共育机制，学校成立了FSC家校社联合会。这是一个跨界的学习型组织，主要解决社会关系、社会矛盾和突出的家校问题，吸纳相关社会职能部门、学术团体和知名企业，共同搭建有价值、可生长的教育生态网络，为孩子们的学习和实践拓展空间、丰富课程，为家长们科学、有效地开展家庭教育提供有力支持。
健全组织机制，搭建交流平台
在东华小学党支部的领导下，学校FSC联盟健全了组织机构，形成了“以学生为中心，以育人为目的，以推进社会文明发展和家校社协作育人为理念”的联盟机制，确定了学校FSC联盟委员会的工作宗旨和工作目标，组建了校级、年级和班级联盟委员会，完善了各班家委会工作制度。
FSC联盟含义。F指的是Family,家庭；S指的是School,学校；C指的是Community,社区。FSC指的就是促进家庭、学校、社区合作的集合体。
FSC联盟构成。东华小学FSC联合会由家校协同委员会、社区成长委员会、赋能联合委员会三大部分组成。
FSC联盟理念。FSC联盟秉持一个宗旨：让所有参与教育的人成为最好的自己。
FSC联盟运营路径。走出去：学校深入社区和社会组织，利用社会资源开展丰富多彩的校外课程，让教育不拘泥于课本，协同力量开发无边界课程，让知识起于校园，融于生活；请进来：学校将社区和社会组织资源请进学校，组织开展独具特色的社团课程，丰盈学生的校园生活，充实学校的课程体系。
借鉴“三人行”课程经验，“同心圆”育人理念的新实践
“三人行”课程是深圳实验幼儿园根植传统文化、立足于儿童立场构建的特色课程，学校借鉴深圳“三人行”课程经验，聚焦于本校“尚小教育”的课程理念也梳理了符合东华学校的校本课程育人体系。深圳“三人行”课程以孩童立场、幸福生长为理念，以中国哲学、中国审美为文化外显，以三为径、以人为旨、以行为知，横向拓展内容、纵向发展进阶、中心延展文化，内外协同共育，实现儿童身心健康、情感积极、习惯良好、睿智创新的幸福生长。“三人行”课程构建了以学校为“内圆”、社区为“中圆”、专家学者为“外圆”的育人“同心圆”育人理念对东华小学家校工作的开展打开了新视角。对“三人行”课程经验的引入与结合，对东华小学FSC家校联合会的工作开展带来了新的启示与新实践。
1.以家校协同为核心的根本策略
家长是孩子的第一任老师，孩子是家长的未来和希望，在教育孩子方面，家长绝不可以放任自流。不断提升自己的素质和修养，成为孩子的模范和榜样，是家长成就幸福人生，引导孩子健康成长的重要法宝。家长通过有效参与孩子的人生历程，积极影响孩子的成长过程，能够促使孩子成为一个更加优秀的人。学校鼓励家长入课堂献艺，乐于搭建家长课程平台，家长们参与其中，潜移默化间完成了教育的使命，达成了教育的目的。
小家大成，家校共育。学校秉承细节育人模式，重视每一个小家的力量，有“小家”的点滴积累才有“大家”的长足进步。学校体育文化节上，亲子参与会徽设计，家长们非常关注孩子的训练，积极参加和引入校外课程资源，指导班级比赛和排练，协助班主任老师认真做好后勤服务，使班级孩子不断取得新突破，获得优异成绩。
班本课程，各显特色。学校、班级都有FSC联盟，因每个班的学情不一样，开展的班本课程和实践活动就不一样，但都需要家长的协同参与。家长们积极参与班级实践，用自己的知识和能力，引导孩子在实践中学习，不断提升自我，成就自我。每周主题集会，各班邀请家长入校参与指导，整合资源，班级文化认同和归属感油然而生。各班组织开展各种比赛，比赛中小选手们展示着与家长共同完成的作品，讲述着作品背后的理念，家长们担任评委，为孩子进行点评与打分。
2.以学校与社区协同的共同发展策略
温暖家校路。学校的地理位置毗邻政府机关，开学初，每天上放学时段，经常造成交通拥堵，学校协同街道、社区成立了学校党员教师志愿服务岗、家长志愿服务岗、社区志愿服务岗，与交警部门协商，门卫及“华华交通员”向接送孩子临停车的家长主动发放临时停车证，文明劝说其停靠在邻近街道，保障了学校路段的交通通畅，做好学校点滴细节，落地学校的“尚小文化”。
共建尚小社区。读书是人们获得知识，提升自我最好的办法。为使学校教育影响力辐射社区教育，以校风牵手家风，提升家长的教育观念，培养学生良好的阅读习惯，东华小学与皇经楼社区联合打造了“经楼书阁”，为亲子阅读创建优雅的读书环境，提供必要的阅读服务。学校不仅向书阁捐赠近百本图书，同时还邀请了成都市著名家庭教育专家及学生家长不时进行亲子阅读的经验分享。每周六上午的社区亲子阅读设立了家长志愿服务岗，家长轮流值岗，组织学生阅读，开展学生、家长读书分享。书阁的成立，点亮了“快乐书虫跬步行”课程，推动学校“尚小文化”浸入社区，为构建“尚小社区”奉献教育之力。
3.以学校与多方力量协同研究的增长策略
专家引领——新父母成长营。建校期中，学校面向一年级全体家长开设了“父母成长营”课程。家庭教育专家解读“家校共育密码”，以“爱的教育”为切入点，围绕“信任”“理解”“沟通”“支持”“鼓励”五个维度，深入浅出地讲解了“以爱育爱，三维联动”合育模式与方法，共筑良好教育氛围，使学校教育、家庭教育和社区教育形成育人合力，共助学生成才。
理论学习——教育心贴士。国家“双减”政策正式出台，学校实施“双向驱动”，一面通过教师大会加强教师的理论学习，另一面坚持每月推送“双减”政策下的家庭教育心贴士，指导家长配合学校开展家庭教育课程。其中包括：家庭课外阅读、家庭劳动教育、居家体育运动指南、培养自主学习习惯、假日亲子游学课程等。通过家庭教育心贴士，向家长普及家庭教育开展的方法和内容，强化学生在家里的锻炼和学习，帮助家长引导孩子养成正确的学习和生活习惯，促进学生科学锻炼、自主学习，和谐亲子关系，形成积极自觉的生活技能。
感恩教育——东华初印象。“东华初印象”展现家长和老师对学校启校的初步看法、心情感悟、期盼愿望，给予家长和老师展示自我，表现才华的舞台。家长和老师通过投稿的方式，表达自己对东华小学的认识与理解，描写自己的心路历程，美好愿景，从而给予更多家长教育的启迪，影响家校教育向着更加积极的方向发展。越来越多的家长通过学校开设的“家庭教育叙事”和“东华·初印象”文稿征集，展现了自己深厚的文学功底和良好的人文修养，成为家长中的优秀代表，帮助更多家长有效开展家庭教育和指导孩子健康成长提供了真实案例和经验辐射。
开辟沟通渠道，推进协同育人
学校FSC联盟是多方参与，协作育人的组织。学校“家校共育坊”作为日常工作机构，开展经常性的家校共育活动。启校伊始，时间为线。树影斑驳的夏季，教师们深入学生家庭，暖心家访，温情对话；满地金黄的秋季，家长们满怀期待，纷纷给学校写信，而后，教师们言辞恳切，执笔回信，通过信件与家长共话成长；寒风席卷的冬季，为拓宽家校沟通渠道，促进家校共育深度融合。学校的线上“善语信箱”，帮助家长解决教育问题与困惑，促进学校与家长之间的情感交流，推送家庭教育经验，提升育儿技能，实现了“善言辅以取道，信语促以求真”的目的。
归根结底，孩子的未来，就在他自己无限的可能性中，这种与生俱来的可能性，正是我们必须小心翼翼尊重与呵护的对象。落实双减，学校把政策用好，把战略意义变成教育思想，帮助孩子绘好有意义的人生，也期望家庭成为学生成长的基础力量，学校成为学生成长的主导力量，社区成为学生成长的支持力量，大家各自担当，理解合作，终身成长。
国内刊号CN51-1677/G4
国际刊号 ISSN1672-8181
选自 | 《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2022年4月刊/栏目：话题·关注
新媒体编辑 | 张競之
原文责编 | 李海燕
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