发展心理学的课堂笔记

发展心理学的课堂笔记
以人格特诊为标准的划分，
艾里克森人格发展阶段划分
1.婴儿期 信任感-怀疑感 品质：希望
2.婴儿后期（2~4岁） 自主感-羞耻感 品质：意志
3.幼儿期（4~7岁） 主动感-内疚感 品质：目标
4.童年期（7~12岁） 勤奋感-自卑感 品质：能力
5.青少年期（12-18岁） 角色同一感-角色混乱感
品质：诚实
6.成年早期（18~25岁） 亲密感-孤独感 品质:爱
7.成年中期（25~50岁） 繁衍感-停滞感 品质：关心
8.成年晚期（50岁以后） 完善感-失望感或
厌恶感 品质：智慧、贤明
儿童早期发展的三个重要时期
1.敏感期
形态学家发现，只有在植物衍生的某个
特定时期，加上某种条件
才会产生特定的形态变化，这个时期
就称为 敏感期。
或者说，某个系统在迅速形成时期，对
外界的刺激特别敏感。
例如，胎儿在胚胎期（2-8周）是机体
各系统与器官迅速发展成长的时期，若受到
外界不良刺激的影响，就极易造成先天缺陷。
2.关键期
只发生在生命中某个固定的短暂时期。
人和动物的某些行为与能力的发展有
一定的时间，如在此时给以适当的良性
刺激，会促使其行为与能力得到更好
的发展；反之，则会阻碍发展甚至
导致行为与能力的缺失
印刻现象
奥地利动物习性学家劳伦兹在研究小鸭
和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后
第一眼看到的“活动对象”当作自己的母亲，
并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫
“母亲印刻”。
心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为
动物认母的关键期。
一些心理发展关键期
0-2岁 亲自依恋关键期
1-3岁 口语学习关键期
0-4岁 形象视觉发展的关键期
4-5岁 书面语学习关键期
5岁以前 音乐学习的关键年龄
5岁左右 掌握数概念的关键期
10岁以前 外语学习的关键年龄
10岁以前 动作技能掌握的关键年龄
关键期与敏感期
关键期： 儿童在某个时期最容易学习某种知识
技能或形成某种心理特征，过了这个时期
发展的障碍就难以弥补。（窄窗口）
敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，
儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过
这个时期 则学习比较苦难，发展比较慢
各主要学派的心理发展理论观点比较
精神分析理论 ：
本我 自我 超我
连续的；性心理发展或社会心理的发展是分阶段的。
先天和后天两者：
通过社会经验，内心的冲动
行为主义和社会学习理论
机械论的：
儿童的行为是由刺激输入和行为输出所建立的
联结组成的。
连续的：随年龄的增长，习得的行为数量越来越增加，
发展不存在质变。
皮亚杰的认知发展理论
技能论的
维果茨基的文化-历史发展理论