中小学红色研学旅行思政教育融入的途径研究

中小学红色研学旅行思政教育融入的途径研究

——以红色旅游中国两弹城景区思政融入为例

摘要：研学旅行的实施是推进素质教育的重要内容，中小学红色研学旅行更应该成为研学旅行的首选活动形式。红色研学旅行主要是依托红色旅游、借助独特资源、融入主动研究，有助于创新开展中小学思想政治教育，具有突出的教育功能和鲜明的政治指向性，在新时代中小学落实立德树人以及传承红色革命文化第方面有着至关重要的作用。红色研学旅行把素质教育融入育人全过程，通过游览观光、参观体验、研究探讨、学习教育，共同提高学生的综合素质。从政府职能层面上、学校教育层面上、市场引导层面上等全方位全人员参与，构筑红色研学旅行的中小学思政教育共同体，共建共享完备的内容体制、活动机制和新型育人模式。

关键词：红色研学旅行、思政教育、时代精神、融入途径

一、国内外研究现状

1.国外常见的研学旅行方式有；参观博物馆、天文馆等科学文化机构；参观考察与所学相关的自然环境、企业、农地；参加夏令营（冬令营）等项目活动；出国留学，短期访学，实习，等等。［1］ 户外教育发生在与校外现实紧密相连的环境中，注重理论与实践的互动，关注校外现实问题，并为学生应对这一现实做好准备。［2］户外教育在香港的发展，提出了重新开设高要求的课程以适应该地区壮观的自然景观；培养了户外教育工作者的技能水平；并与户外教育社区相结合；特别强调了西方体验式教育规范与传统中国文化之间的矛盾。随后研究者比较分析法，对比了新西兰和丹麦的户外教育，也体现了意识形态、思想观念、政治观念等方面的教育的融入；近年来新加坡的户外教育，把与国家建立感情联系，培养生态素养等作为户外教育主要目的；在日本，研学旅行已经成为日本所有中小学不可或缺的教学项目，通过接近自然也体验集体生活，充分锻炼体格和意志力。

2.我国的教育旅游发展大致经历了以留学为代表的精英国培阶段、以夏令营为代表的旅行阶段和研学旅行阶段三个时期。［3］研学旅行阶段，又经历了萌芽、试点、启动、推广、实践五个阶段。我国中小学生研学旅行发展状况：2013年2月，国务院办公厅发布了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，指出了要逐步推进中小学生研学旅行。但具体政策尚未落实，各类推行预案待完善；尚未形成研学旅行龙头企业；研学产品的开发与供应远未成熟；产品与各方需求的契合度欠佳；产品流程与人员配置仍未到位。

3.2017年8月，教育部发布《中小学德育工作指南》，在实践育人实施途径中明确提出“促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合。”教育部《中小学德育工作指南》和《中小学综合实践活动课程指南纲要》的出台为各地开展研学旅行提供了理论依据和实施路径。2017年12月和2018年12月，教育部先后公布两批共计591处全国中小学生研学教育实践基地和40处全国中小学生研学教育实践营地（2017年12月，中国两弹城被教育部办公厅授予“第一批全国中小学生研学实践教育基地”，2018年11月，工业和信息化部授予“全国第二批工业遗址”等）。这为红色研学旅行提供了场所保障。

4.随后在实践阶段中，要求中小学逐步将研学旅行纳入教育教学计划，需求量迅速增长的情况下，各旅行社迅速调整业务方向，成立研学旅行部门，开展研学业务。相关统计中，在优秀传统文化、革命传统教育、国情教育、国防科工、自然生态五大类型中，国防科工板块占比33.4%, 为五种类型中最高，自然生态板块占比13.1%，为五种类型中最低。［4］体现了中小学红色研学旅行在整个研学旅行活动中的比重占位与重要性。

总体来说，国外的研学旅行项目是实施教育及扩展旅游发展的重要手段。为我国推动研学旅行发展提供了三点启示：坚持始终以教育为首要目的；注重研学教师培训计划；重视教育旅游市场规范与发展。研学旅行的实施是推进素质教育的一个重要内容，而中小学红色研学旅行更应该作为研学旅行活动的首选形式。

二、中小学红色研学旅行思政教育融入的价值

红色研学旅行是以红色旅游为载体的研学旅行，具有突出的教育功能和鲜明的政治指向性，是把素质教育融入教学全过程，通过游览观光、参观体验、研学教育和学习探讨等多种形式提高学生的综合素质。中国两弹城，首批全国中小学生研学实践教育基地。（2017年12月）

通过研学旅行，让学生认识和理解中国共产党登上历史舞台是历史和人民的选择，让学生认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，中国共产党创造举世瞩目的四个伟大成就，是中华民族的中流砥柱和最坚强核心，坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中来。

1.2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的'拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培”。清华大学附属小学校长窦桂梅（2019）认为“螺旋上升的开设思政课，它体现了一种小学里的奠基性，这又体现了立德树人的系统化，也符合人的成长发展规律，我觉得非常高瞻远瞩。”郑敬斌（2013 ）指出“大中小学思想政治教育内容衔接研究需要从学理探究、历史回溯、现状审视、对策研究和比较借鉴等五个方面依次展开”［5］

2.习近平总书记多次指出“红色旅游是红色文化传承的生动课堂”，强调“发展红色旅游要把准方向，核心是进行红色教育，传承红色基因”；红色研学旅行的思想政治教育价值有爱国主义、集体主义、群众路线与家风作风等方面的表率作用。

3.中小学开展研学旅行是深化基础教育课程改革的重要内容，研学旅行立足于实践体验与生活经验，有机融合了感性知识与理性知识，使个体于自然中认知自我、于社会中塑造自我、于人格化中实现自我。有助于扩展教育的空间，增加学生的生活体验，提高学生的综合素质，引领学生的生命成长。［6］

4.在中小学红色研学旅行实施过程中，中小学红色研学旅行参与实施者与第三方研学机构（研学旅行师、导游）能够应用多样的策略和途径，将思政教育融入其中，不仅可以实现中小学红色研学旅行内容的丰富，形式的多样，提升整个红色研学旅行的质量，形成良好的思想认知及社会主义核心价值观，实现自我发展打下坚实基础。

三、中小学红色研学旅行思政教育融入的主要途径与内容

红色研学旅行主要是依托红色旅游，有助于开展中小学思想政治教育，在学校落实立德树人以及传承革命红色文化等方面有至关重要的作用。中国两弹城景区作为我国首批“全国研学旅游示范基地”之一，深刻烙印着铭记历史，了解老一辈科学家卫国强国的光辉历程，感恩老一辈国防科研工作者为祖国的富强作出的特殊贡献，为推动“两弹一星”精神薪火相传，开展“探秘两弹真迹，追寻强国历史”主题红色研学活动，更好融入思政教育具有积极的意义。

1.政府层面上，构建研学旅行的顶层设计，尤其是红色研学旅行的构建、完善红色研学旅行实践教育的政策制度体系、内容体系等。

（1）加强校馆合作共建，挂牌红色教育基地，建立红色旅游书屋，学校以“两弹城”各种科研展览馆等场所为载体，以学校学生为实施对象，才能有效地将红色研学旅行与思政教育结合在一起，同时构建全方位的评价体系。

（2）建立研学旅行教师激励机制，建设一支结构合理且素质优良的红色研学导师队伍。真正的研学导师，不是简单的户外拓展师+导游或者体验师+导游，研学导师提供的服务是教育服务，是帮助孩子通过'旅行体验'去感悟、去收获、去成长。［7］

（3）中小学红色研学旅行应该作为研学旅行活动的首选形式，要求相关部门必须引起高度重视，同时出台相应的实施文件，建立健全考核评价体制。

（4）当地政府结合本地旅游发展，制定红色教育+旅游发展规划的重要文件，有利于让旅游与教育这两者跨界融合的新兴行业发挥最大的育人功能与价值。

2.市场层面上，建立健全研学旅行的全域支持体统。教基一〔2016〕8号《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出，“研学旅行有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合”。［8］

（1）要求研学旅行尤其是红色研学旅行的发展全域谋划。社会、学校、家庭等都要高度认知并积极参与进来；

（2）要求研学旅行的基地共建要全域化，需要政府部门加大对红色研学基地的投入与高标准高要求规范化建设，同时基地与学校协调开发实践项目。

（3）要求研学旅行的监管达到全域全覆盖，这在中小学的课程设置里增加研学旅行的课程，开足开够红色研学旅行课，同时以课程为依托，联合研学基地共同开发编写红色研学旅行的校本教材。

3.学校层面上，高校开设对标专业，培养服务研学旅行的专业人才；中小学加强思政教师队伍的研学培训。

（1）各中小学结合思政教师，组建一支结构合理且素质优良的红色研学导师队伍，具备思想政治好，知识储备渊博，讲解服务要好，示范带头要好，社会影响要好。

（2）中小学思政教师要在思政课上既要讲解红色景区，同时还要利用思政课堂宣传红色文化，体现显性教育与隐性教育的相结合，这是民族文化自信的关键。

（3）中小学教师联合红色基地教务人员，可以录制思政微课、微视频、电影等，借助网络媒体讲好红色故事，唱好红色歌曲等，塑造经典人物、故事，通过榜样的力量，起到潜移默化地影响，形成育人合力。

（4）中小学可以依托党团活动、社会实践等，创新育人模式，促进知行合一的效果，邀请基地教务员进学校宣讲红色故事与人，研学基地也可以邀请学校老师一起创新教育模式，体验育人最终目标。

习总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中对年轻一代提出的殷切希望讲到，新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！［9］在研究过程中发现，以两弹城研学实践教育基地为例，部分中小学红色研学旅行的参与实施者在组织到两弹城进行红色研学旅行活动的时，受传统研学旅行理念的遗留影响，机械地按照讲解词灌输景区红色景点的讲解内容为研学旅行的重点，学生们对这种生硬的思政内容容易产生明显的排斥，无法认识思政的内容价值和意义所在。另，基地的讲解员不清楚学生们的现有思想政治发展情况，直接发一本景区印好的册子（部分人有），但是没有掌握有效的实施方法，成了力不从心的面子上的思政教育。

四、高度重视、形成合力，让中小学红色研学旅行思政教育融入落地生根，有效推进。

从政府层面上、市场层面上、学校层面上等全方位全员参与红色研学旅行融入思政教育的观点上来，构建完备的内容体制、创新育人模式，根据中小学对思政教育的需要在本市范围内的中小学以及红色景区（中国两弹城、飞龙山等）积极推广应用。

1.推动思政教育深入研究。在思政教育研究实施过程中，不少中小学校将思政教育与日常教学有效结合起来，建构出融入渗透与一体化相互协作的，“思政教育”这个新的潜移默化的育人模式。拓展了多种思政教育融入中小学红色研学旅行活动中的途径，为红色旅游落实思政教育任务，提升中小学红色研学旅行质量，落实立德树人根本任务打下了坚实基础。

2.提升中小学生思想政治认知。立德树人是中小学红色研学旅行实施思政教育活动的出发点和落脚点。新时期，新青年是需要得到全面发展的。中小学红色研学旅行思政教育融入落地生根，有效推进。为促进中小学红色研学旅行活动，进一步发展开辟了新的道路。

五、参考文献

［1］［2］武晓伟 国外研学旅行理论研究综述 湖北理工学院学报（人文社会科学版）2019.（9）

［3］［4］黎玲 四川研学旅行发展现状及对策研究 文化产业 2019（4）

［5］郑敬斌 思想政治教育内容衔接：一个亟待深入研究的重要问题【J】.思想政治教育研究，2013（5）：28-32

［6］张宇 吉标 关于强化我国中小学研学旅行综合保障的建议 Journal of CurricuJum and instruction 2020.（10）

［7］武小知 谷音 爱旅游爱教育【N】，中国旅游报2019-02-28（04）

［8］教基一〔2016〕8号《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》

［9］习总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话 2021.（7）

作者：梁金蓉

作者单位：梓潼县七一高级职业中学副校长