教综点睛：外国教育史上里程碑式的教育家

赫尔巴特是 教育学 考点之一，通常以客观题的形式呈现。他是现代 教育学 之父，科学 教育学 之父，传统教育的代表人物，实质教育代表人物、学科课程代表人物、社会本位论代表人物、教师中心论代表人物，是将心理学引入 教育学 的第一人。他一生中，用44年进行了教育教学研究，并发表了大量著作，影响了德国本土的教育发展和之后近百年世界教育的发展。今天我们就来学习一下外国教育史上里程碑式的教育家赫尔巴特。

一、生平及教育活动

赫尔巴特是少年天才。赫尔巴特出生在一个律师家庭，幼年得益于母亲和家庭教师的共同培养，之后进入拉丁学校学习，他从小就接受了很多先进的思想，有极高的哲学素养和分析能力，在14岁就写了一篇论文，题目为《意志自由》。他18岁时，他进入德国当时最著名的耶拿大学学习。

赫尔巴特非常勤奋。在长达44年的教育教学研究和实践中，撰写了大量的著作。大学毕业后，他首先在瑞士的一个贵族家庭做了3年的家庭教师，此时他真正对教育学研究产生了兴趣并撰写了20多份针对贵族孩子教育的研究报告，在这期间结识并受到裴斯泰洛奇的影响。从瑞士回到德国后，赫尔巴特到哥丁根大学学习并获得了博士学位，之后在哥廷根大学任教，撰写了《普通教育学》、《裴斯泰洛齐的直观初步的观念》、《教育学讲授纲要》、《实践哲学概论》等著作。在1809年受哥尼斯堡大学邀请，继任康德哲学教席一职，在那里他创办了教师实验学校。后来又回到哥丁根担任哲学教授直到去世。

二、教育思想

1.理论基础：伦理学和心理学

伦理学：包括内心的自由，完善，公平，正义和仁慈。

心理学：统觉。统觉过程的完成大体上可以有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学。

2.道德教育理论

(1)教育目的

可能的教育目的——与职业有关的目的，发展多方面的兴趣。

必要的教育目的——教育所要达到的最高和最基本的目的，养成道德观念。

(2)教育性教学原则

“我不承认任何无教育的教学，正如相反，我不承认任何无教学的教育。”知识教学和思想品德教育要相结合。

3.教学理论

好了，以上是今天老师跟大家分享的关于赫尔巴特部分内容，接下来做一些练习小试牛刀吧。

练习题：

1.【单项选择题】在世界教育史上，被誉为“传统教育代表人”或“科学教育学的奠基人”的是( )。

A.赫尔巴特 B.康德 C.洛克 D.杜威

1.【答案】A。解析：本题考查赫尔巴特的地位。赫尔巴特是现代教育学之父，科学教育学之父，传统教育的代表人物，符合题干说法。康德是最早在大学讲授教育学的人。洛克提出了白板说和绅士教育。杜威是实用主义哲学创始人，进步教育的代表人物。因此本题答案为A。

2.【单项选择题】19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学的统觉观念用于教育学，强调教育学科科学性的教育家是( )。

A.杜威 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.康德

2.【答案】C。本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特是将心理学引入教育学的第一人，提出了统觉的观点，使教育学科学化。符合题干要求。故本题选择C选项。

3.【单项选择题】教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。这个观点是教育家( )提出的。

A.杜威 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.康德

3.【答案】C。本题考查教育性教学原则。赫尔巴特的指出“我不承认任何无教育的教学，正如相反，我不承认任何无教学的教育。”题干中强调教学和德育不能相脱离的观点，符合教育性教学原则。故选择C选项。

4.【单项选择题】赫尔巴特认为，不同的教学阶段与学生不同的心理活动相对应。下列对应关系中正确的是( )。

A.明了——思考 B.联想——探究

C.系统——注意 D.方法——行动

4.【答案】D。本题考查赫尔巴特的教育思想。根据表格中的表述，明了阶段的心理活动是注意，A选项错误。联想阶段的心理活动是期待，B错误。系统阶段的心理活动是要求，C错误。方法阶段的心理活动是行动，D正确。故本题选择D选项。

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