分论坛一||全息·智能：基础教育监测评价发展与创新

5月15日，首届（重庆）教育评价国际会议以线上线下相结合方式在重庆两江新区隆重举行。本次会议由重庆市教育评估院发起，以“教育评价的迭代与创新”为主题，分为一个主论坛和四个分论坛，约10万人通过线上方式观看了此次会议直播。

在当日下午举行的“全息·智能：基础教育监测评价发展与创新”分论坛，由上海市教育评估院基教评估所所长、研究员郭朝红主持，参会专家学者有教育部基础教育质量监测中心副主任胡平平，北京师范大学心理学院教授、博导刘红云，重庆市教育评估院教育质量监测中心主任何怀金，温州市教育局督导处处长兼温州市教育评估院书记、院长方文跃，北京市东城区教育科学研究院党委书记兼常务副院长郭鸿，深圳市龙华区教育科学研究院副院长黄仕则，成都市石室小学党总支书记、总校长曾蓉等。各位专家学者基于理论、实践、技术等多维视角，从宏观、中观和微观等不同层面阐述了基础教育评价的前沿技术发展与创新实践，分享了基础教育质量监测与评价的优秀经验和研究成果。

受教育者的核心素养要放在教育改革的首位

胡平平

教育部基础教育质量监测中心副主任

我国基础教育评价改革的政策趋势和未来走向会怎样？教育部基础教育质量监测中心副主任胡平平以“基础教育评价改革的价值取向及实践探索”为题从宏观层面分享了基础教育质量监测的深度思考。

“随着社会的发展，人才深层次竞争的需求把受教育者的核心素养作为教育改革的首要任务。”胡平平指出，以科学全面客观的监测手段，聚焦教育教学质量，遵循教育规律，改进教育教学管理，促进培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就是教育质量评价改革的价值导向。

对人的评价，需要科学的计量与测评

刘红云

北京师范大学心理学院教授、博导

对学生的核心素养该怎样科学量化？北京师范大学心理学院教授、博导刘红云以“核心素养测评的理论与实践——以合作问题解决测评为例”为题进一步解读了核心素养的内涵与新形势，测评原理与进展。

“基于真实的动态的情境任务，通过对学生作答过程所表现的一系列的综合特征，来推断学生的综合能力，成为核心素养测评的一个趋势。”刘红云介绍，她从核心素养测评的新形式、核心素养测评的测量学的原理以及目前实践研究的最新成果三个方面阐释了基于ECD理论的专门设计技术。

以智能化的测评体系保障学校的评价改革

何怀金

重庆市教育评估院教育质量监测中心主任

重庆市教育评估院教育质量监测中心何怀金主任以“从教育质量监测到全息智能评价的重庆实践”为题，对重庆基于第五代教育评价理论实践探索进行了介绍。

何怀金研究员从重庆大规模评价体系——区域质量监测的先进技术体系、五育并举的工具体系、现代化的实施体系、创新的应用体系进行了介绍，并针对大规模测评的不足，介绍了重庆综合素质评价+现代教育测评技术的智能评价模式。何怀金介绍，重庆将进一步运用现代技术手段，将评价与学生学习、生活、社会实践深度融合，实践评价服务于学生、服务于日常教育教学，在实现智能评价需要的数据模型、平台工具、软件平台等方面继续开展深入研究。

守正创新 推进教育评价改革

方文跃

温州市教育局督导处处长兼温州市教育评估院书记、院长

温州市教育局督导处处长兼温州市教育评估院书记、院长方文跃以“区域教育质量监测评价的坚守与突破”为题，介绍了温州坚持不懈对区域基础教育质量的诊断和改进的经验做法。

“区域教育质量监测最重要的要坚持两点，一点就是坚持全面的质量，一点就是坚持诊断改进。”方文跃说。同时方院长特别就温州市教育评估院近年来在区域教育质量评价上所取得的三点突破做了介绍：一是评价内容由综合监测向专项监测聚焦，二是评价方式由横向比较向增值评价转变，三是结果分析由现状描述向规律发现探索。

评价的核心应该是促进学生的学习与发展

郭鸿

北京市东城区教育科学研究院党委书记兼常务副院长

北京市东城区教育科学研究院党委书记兼常务副院长郭鸿以“中小学教育质量综合评价的区域探索” 为题，分享了北京东城区实施教育质量综合评价的优秀经验。

郭鸿从综合评价工作发展的历程、五育并举的评价框架、科学系统的评价工具、评价结果的应用机制四个方面为切口，介绍了教育质量评价在教育综合改革进程中为区域教育样态发展格局做出的贡献。“评价不仅是对学习作出评估，重要的是促进学习变得更有意义和价值。”郭鸿指出，评价的核心理念应该是促进学生的学习与发展，并以此反思我们的教育教学。

构建区域教育测评体系，促进良好教育生态形成

黄仕则

深圳市龙华区教育科学研究院副院长

评价改革实践经验，从评价改革的实施背景、体系构建和具体操作，阐述了深圳市龙华区的“六位一体”教育测评体系及实践情况。黄仕则强调，区域测评测评体系一定要在顶层设计上保障它的系统性，理顺运行机制，才能保障评价改革实践行稳致远；另外各个测评方向如学业相关影响数据、体测数据、教师素养评价数据以及学生学业数据的相互融通在教育评价中有着巨大作用。

形成学校的教育评价必须要基于学校的文化，彰显教育特色

曾蓉

成都市石室小学党总支书记、总校长

无论怎样的教育改革，最终都要落实到学校。在评价改革的浪潮中，学校评价如何改革与创新？如何改变结果评价，探索增值评价？成都市石室小学党总支书记、总校长曾蓉以“探索增值 看见成长”为题，分享了石室小学的学生评价改革创新成果。

曾蓉指出，增值评价是撬动学生全面发展的一个重要的尝试，有什么样的教育就有什么样的评价，学校的教育评价必须要基于学校的文化，彰显教育特色。石室小学以问题为导向，以科研为引领，以智慧教育为抓手，以自主研发为路径，积极的探索以入口看出口，从起点看变化的增值评价，让学生看见自己的成长，使评价成为一种内在动力，让评价成为一种教育资源，让评价成为一种校园生活。

文：陈洪余、钟冬梅、万君

图：由重庆市教育评估院提供

排版：成威

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