蓬溪开展跨县域“幼小衔接”专题研讨活动

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为孩子做好科学的幼小衔接，为入小学做好准备，是全社会所关切的重要问题。

实地观摩 感知幼儿园小朋友自主管理的视听场景

为积极落实遂宁市教育和体育局幼小衔接现场会议精神，更好地加强幼儿园与小学之间的深入了解和深度融合，促进幼小衔接工作从浅面到纵深的研究性强化，5月17日，蓬溪县教体局学前教育股带领蓬溪县赤城督导组、蓬溪县实验小学、蓬溪县芝溪幼儿园的人员及班主任老师四十余人，来到遂宁市河东实验幼儿园观摩交流，积极触碰新的教育理念，探索跨县域幼小衔接研讨之路。

幼儿小班从入园伊始，就开始了对自己的生活、学习、游戏、物品等的自主管理，既培养了孩子的自理能力，也觉醒了孩子的规则意识与规划意识。

趣味早操是增强幼儿体质的重要手段，运动时幼儿的头脑、躯干、肢体、关节得到充分锻炼，其情绪也可以得到振奋与调整。

手工制作可以锻炼孩子们多方面的能力，新奇有趣的实践过程，能够培养、增强孩子们的自信心，磨砺他们的意志。

适应儿童身心特点通过游戏形式开展的数学活动“看电影”，让与会老师们直观感受到了幼儿园活动的生动有趣、科学有效，打破了对“玩中学”的误解。游戏化教学方式能够更好地帮助儿童建立集体学习的意识和规则，听懂集体指令和个体指令，并养成听、看、思考的习惯。孩子们不仅可以学会了怎样适应社会，而且通过社会化的这个过程，学到了怎样成为更好的个体。

准确把握儿童学习发展特点与规律是开展幼小衔接工作的根本，而科学的衔接才能帮助儿童做好身心全面准备和适应，为培养有益于儿童终身发展的习惯与能力打下坚实的基础。

参会领导与教师分别对本次幼小衔接活动进行了交流发言

通过热烈而富有教育情感的交流，大家达成了共识。幼小衔接不是为某一个教育阶段服务，是为孩子的终身服务，不是某一个教育阶段的责任，是小学、幼儿园及家长、社会共同的责任。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。幼小衔接不当会影响孩子身心健康，不利于其今后发展。因此科学做好幼小衔接很重要，直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和终身发展。做好幼小科学衔接工作，让孩子的习惯、能力、品质、兴趣、个性等方面得到保护与持续发展，是一项重要而长期的工作。

专题交流 教育思想融汇碰撞出美丽的花火

2019年蓬溪县教体局组织全县两百余名管理干部和骨干教师开展了全县性“科学做好入学准备”幼小衔接现场会，通过现场观摩、专家讲座和教研教改示范课模式探索科学衔接之路。通过以纯幼儿园大班语言活动、纯小学一年级上期语文、融合幼儿园和小学的专业特点的“幼小衔接”整合课三种层次展示的示范课，让与会者直观的了解了幼儿园教育活动同小学教育活动的不同，理解了“幼小衔接”课堂教育活动就是要关注到即将入学的适龄儿童身心特点，注重教育方式的双向衔接，解决入学焦虑，在小学专业课程活动设计中要根据新入学学生的特点去改革课程内容与教学方法。

据介绍，该县又在2021年9月印发了《蓬溪县推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》，确定了7所公办园和7所小学为县级实验试点园（校），先行试点，分层推进幼小科学衔接工作。改变幼小衔接意识薄弱、小学和幼儿园教育分离的状况，推动双向衔接，建立幼小协同合作机制、家园校共育机制、幼小联合教研机制等长效工作机制，全力助推幼小衔接工作顺利高效开展。（周昶名 来源：蓬溪县教体局）